我市中小学教师职称改革方案出台了

今后中小学教师也可以评价“教授”

11月7日，市人民社会局、市教育局联合发布《株洲市深化中小学教师职称制度改革工作实施方案（试行）》，全面实施中小学教师职称制度改革，将在中小学教师中增设正高级职称，乡村学校教职教师将在同等条件下优先考核录用。

中小学增设了正高中职称

现行中小学教师职称制度是1986年建立的，以职务聘任制为主，最重要的问题是等级设置不合理。

(此组中的图是网络阵列)

这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列和小学教师职务系列纳入新设置的中小学教师职务(职务)系列。从职称等级到正高级职务到人员级第五等级，设置与正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师、职称的正高级、副高、中级、助理、职员级相对应的等级。其中，中小学教师中增设了正高级职称，幼儿园新设了副高级职称。

目前，“中学高级教师”是副高职位，相当于大学副教授职位。中学教师没有正高级职位，只去了副高级。改革后增设政高级职称相当于大学教授的职称。

根据初步安排，本次湖南省批复市审查中小学正高级教师有12人。目前，各学校将根据公职情况先组织申报。

从中论文学历向中业绩实践转变。

过去在职称选拔中比较强调教师的论文、学历，这次改革将更加重视师德、业绩和实践经验，倾斜农村和偏远地区教师。特别是对优秀教师制定相应的破格审查条件。

市人事局专业技术管理科科长罗登峰介绍说：“新政申请正高职称需要‘一年以上农村学校或药博学校教学经验’。”

在农村学校任教(包括城市学校教师交流、支教)三年以上，考核成果突出，符合具体考核标准的教师，在同等条件下优先考核聘请。同时，适当调整村和下一届学校教师的职业结构比例，中级增加5个百分点，高级增加3个百分点，重点是在乡村学校工作20年以上，工作30年，目前分别符合初级、中级职称、考核条件和标准的乡村学校教师。教师职称(职位)平任倾向于特殊教育教师，高、中级职务按同类学校标准提高10%。

另外，还将建立中小学教师跨学校审查聘请机制，鼓励优秀教师在农村学校、薄弱学校工作。

评职称与工资挂钩

中小学教师职称改革，有什么意义？

很多教师表示，新的“正教师”并不是单纯的荣誉，如果被评价，工资待遇也会相应变化。

“改革肯定有助于提高老师的积极性。确实是好事。"罗登峰说，目前小学和中学职称相对独立，一般来说，小学最高职称是“小学高级”，相当于“高中一级”职称，相当于大学“讲师”职称。如果想重新提出职称、待遇，可能需要在初中或高中任教。这样做可能会丢失部分小学优秀教师资源。

[相关新闻]我市目前有8名中学“教授”

11月8日，记者获悉，2013年我市和常德市被列为“全国中小学教师职称制改革试点市”，当年人力资源和社会保障部、教育部首次对我市8名中小学正高级教师进行考核。

他们是醴陵市龙门街中心学校的文教。醴陵四中郭奇；吴胡春在炎陵；尤县教育局教授和研究室王成立；株洲市二中黄国雄；株洲市四中王莹；哈唐区教育局研究室的蔡建平；株洲县吴中杨志昌。

市人事局负责人介绍说，由于2014年、2015年停止了该试点项目，我市目前中小学高级教师仍有8人。

(株洲日报记者/刘芳通讯员/凌英良)

编辑/丰草