最近，山东省教育厅、山东省人力资源和社会保障厅编制了《关于进一步深化中小学教师职称评聘改革的意见》，提出了克服学历、资历、论文等倾向，以师德为第一位，以教师的思想政治和师德表现为职称评审聘请的首要条件，在12月15日前向社会公开征求意见的方案。

《意见》明确补充了评价标准。坚持师德优先，以教师的思想政治和师德表现为职称评审聘请的首要条件，突出整个环境的立德树人效果评价。健全教师思想政治和师德审查方法，通过个人叙述、民意调查、征求意见等方式全面考察教师的思想政治素质、职业操守、就业行为、科研诚信，形成教师思想政治和师德考察资料。强调教育教学能力、教学效果、工作成果贡献，将认真履行教育教学义务，作为评价教师的基本要求。突出课时量和教学业绩的刚性要求，课时量达不到省的最低标准和教学业绩长期下降，上级专业技术职务不能申报，上级专业技术职务不能参与招聘。不能有效克服学历、资历、论文等倾向，把论文、人才工程、人才项目、表彰奖、素质评价、教学科研项目作为职称评审的唯一限制条件。

强调分类评价。中小学教师强调教育及教学业绩，重点评价教师使用整体环境教育促进学生综合素质和德智体迷宫全面发展的能力和教育实效。幼儿园教师评价强调保教实践，重点评价教师以游戏为基本活动，促进儿童积极学习和全面发展的能力和教育实效。教师评价突出评价教育教学研究的实效，重点评价教师教育教学研究成果实践运用效果和促进学科教师专业发展的能力。

同时，创新的评价机制。进一步完善以同行专家评审为基础的行业内评价机制，成立省级精细教师评审专家银行。采用创新的评价方法、教学评论、讲课、面试回答、实践操作、成果展示等多种评价方式，有效评价中小学教师的专业素质能力、教育教学业绩，提高评价结果的科学性、实效性和公正性。建立职称评审教学评议制度，参评中级以上教师职称，应进行现场教学能力评价评价，并结合平时教学业绩确定评价结果。重视对科研成果实际贡献的评价，针对申报人的论文、课题、项目等方面教授科研成果，致力于研究成果在教育、教育、实践中的应用转化、推广和取得效果。

《意见》还指出，将建立课时量监测机制，并进行初级职称评定验证。建立教师课时量公示记录制度，每学期结束后，各小学要公示校内公示教师的实际课时量。中小学教师初级职称不再组织评审员评审，而是采取评审认可的方式取得的。山东省中小学二级教师、符合三级教师职称评定标准的人员，由用人单位和教育行政部门审查认定德牧、能力、勤奋、成果、廉洁，报人力资源社会保障部批准申报后，发给相应的职称证书。

此外，为了实现评价和就业的有效联系。符合申报条件的教师，由招聘机关按照程序推荐参加考核，通过职称考核的教师应按照有关规定及时录用到相应职务，并及时兑现职务待遇。