关于学校教研组长，对许多教育系统外的人来说，可能没听说过，更不知是它具体工作。在中小学校，教研组长是在教导处领导下，组织教学教研工作，发挥学科组的核心作用，也是沟通教导处和任课教师的桥梁。如语文教研组长，组织本校语文老师从事教学教研活动，有的学科小，教师少，几个学科合并为一个教研组，如音乐、体育和美术，合并为音体美教研组。教研组长名义上有个“长”，其实连一个小小的芝麻官也沾不上边。

　　在从教初期，我曾在一个初级中学担任了三年教研组长。当时我执教的是政治和历史，在一个学校，政治和历史都是小科目，教师不多，学校把这两个小科目合并在一起，成立了一个政治历史教研组，简称政史组，我就担任该组的组长。可我干了一年多，就想撂挑子，辞“官”为民，做一个单纯普通的教师。

　　教研组长，顾名思义，首要任务领导和组织本组成员从事教研活动。教研活动主要内容之一，组织教师参加不同级别的教学公开课，如优质课比赛，交流课。在一个学校，除了教师评职称需要，一般教师都没有热情参加这些公开课。本组成员不想上公开课，作为教研组长，我自然身先士卒，再说刚上班，自己还年轻，本应多做点事。

　　可参加了几次公开课后，我也不想参加，不能总是一个人参加。后来有上公开课任务，我就叫本组成员，有时大家积极配合，我谢天谢地。有时大家都以各种理由推脱，我不好勉强。一个小小的教研组长，不可能以“权”压人，否则自讨没趣。没有办法，只好向校长或教导主任哭苦，请他们出山。领导理解还可以，不理解的领导，说，这个小事都办不了，还担任教研组长。我成了风箱里老鼠两头受气。后来，每当教导主任通知我，组织本组教师参加各级公开课，我就满面愁容，心烦意乱。

　　除了从事教研活动外，教研组长，还要协助学校领导做一些其它工作，如评选优秀教师、师德标兵。在许多学校，评选优秀教师模式差不多，第一步由各教研组提名人选，最后上报学校领导，由领导审核，在正常情况下，各组提名的人基本能评上优秀。这时，作为教研组长，我左右为难，提名谁呢？提名张三，不提名李四，李四可能不高兴。有的同事落选，可能不在意，但我多疑，担心他们不高兴

　　而评优秀，对许多教师来说，是一个敏感话题。在我看来，评选一个优秀教师，很难有一个客观公正的标准。我能力有限，很难八面玲珑，想出一个让所有人满意的方法。后来我黔驴技穷，采取本组教师轮流当优秀，吃大锅饭。后来校长有点不高兴，说我是和事佬，做事没有原则。有的人明显工作态度和能力存在问题，竟然也被提名为优秀教师，严重挫伤其他教师工作积极性。校长的批评，我并不生气，因为说得很在理。但是本组成员不轮流当优秀教师，我真没有能力把这个事摆平。

　　作为教研组长，说实在的话，工作量并不大，对一些人来说，能轻松驾驭。可对我这个性格有点懦弱，做事瞻前顾后的人来说，可谓是赶鸭子上架。在担任教研组长期间，我心里像压着一块石头，心力疲惫，很累。我左思右想，在第三个年头，我就向校长辞职，不担任组长。校长起初不同意，后来我干脆不参加学校教研组长会议。校长无奈，只得换人。不担任教研组长初期，我心旷神怡，真正体验到无官一身轻的真谛。

　　从教二十余年来，担任教研组长，是我做的最大的“官”，也是唯一次当“官”经历。这次人生经历对我影响很大，那时我还年轻，它让我认识到，我这个人组织能力差，心理脆弱，根本不适合当官，走仕途。后来有一个当官的亲戚，半真半假地问我，想不想在校弄个一官半职，我连连摇头，说自己能力有限，千万不要把我放在火上烤了。如今有几个同学和朋友在不同单位当官，我祝福他们，并不羡慕他们。我觉得自己担任一个普通单纯的教师，也是一件很幸福的事。