江湖上有这样的杀手。

老师祭奠学生说：“听到传闻后害怕了。”

与它相比，其他处罚不值一提。

与此结合，所有的补偿都失去了颜色。

这是——写的！干！门！

无论是在学校组织春游、看电影、文艺演出，

加上鉴赏感，

充满兴奋的学生们立刻变成了霜打的树枝。

平时忘记作业，迟到，上课不听讲，

如果处罚是写检查，

学生宁愿站在土地的荒地上选择惩罚；

上了作文课，更是“爱洪天野”.

小学写作文的话，400字很难受

中学开学第一天，发现受到了新的沉重打击

作文字数突然从400变成了800！

写作文和收集字数，人人都有写不下去的苦水，还有“上帝的技术”，我们一起调查一下吧。

因为字不够，所以收集名字

有一次写春游，不知道什么，灵感动了。

上车前，班长开始点名，林思雨，李哲涵，陈梦瑶，徐小杰……

把全班的名字写了一遍。

写到最后，还差一大截。于是又写下一段。

下车后，班长让大家排队，再次点名，林思雨，李哲涵，陈梦瑶，徐小杰……

写完数了数，还差八十个字，也难不住我。

班长点完名，发现有的同学不遵守纪律，离开了队伍。于是又重新点名一次，林思雨，李哲涵，陈梦瑶，徐小杰……

方法测评：作文写得很快，能熟背全班同学的名字，就是罚站到了放学。

“不小心”改错字

这种方法在使用作文格纸的时候尤其好用，假装写个错别字，再划掉重写多占格子。尤其在遇到段落结尾在最后一格，写错一个字就能多占一整行啊！

方法测评：成功凑到字数，只是小伎俩被老师识破，扣了卷面整洁分数。

数字、全称法

遇到数字的时候，12（占1格）会写成十二（占2格）；而十万（占2格）会写成100000（以1格放不下为理由占6格），你懂得！

方法测评：能凑字数，但方式过于拙劣明显，会被阅卷指出，只能使用一次。

遇到WTO、NASA、APEC这种英文缩写用全称代替，凑字数的同时假装自己很专业，很高端。

方法测评：能凑字数，也不会被老师批评，只是显得画蛇添足，没有必要。

“引经据典”法

用引用名人名言的方式丰富内容，需要有一定的知识储备量，用好了能为文章增色不少！

也有同学生拉硬拽地写几句，凑字数的同时给自己找点论据。而这些名人名言，最好用的就是国外的大师（俄国人尤甚，原因你懂得）!

俄罗斯作家尼古拉·阿列克谢耶维奇·奥斯特洛夫斯基曾经说过～

俄罗斯文学家亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金曾经说过～

还有些知识储备量不够的同学，记不住名人名言，情急之下就胡诌几句，小学常见的知名作家恐怕都难逃被杜撰的命运......

网上95%的名人名言都是瞎掰，包括这句。——鲁迅

如果拿不准一句名言是谁说的，就说是马克·吐温。——马克·吐温

你们尽管编名言，说过一句，算我输。——宫崎骏

只要相信自己，就一定能改变命运！——沃·滋吉硕德（我·自己说的，好诚实~）

方法测评：正确的引经据典为文章增色，硬凑或者胡诌可就适得其反了。

上面的这些神奇凑字大法，想到当年的自己也没少在这上面下功夫就觉得好笑。可是一想到正在上学的孩子也要效法自己“重操旧业”，走上艰难的作文凑字老路，就笑不出来了。

孩子不会写作文，只能凑字数真的没救了吗？

别慌，特级语文老师的带来十个作文技巧，拯救作文低分！

１、写外貌不用“有”

作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：

“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。

如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。

上段文字经老师指导后修改如下：

“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”

是不是读起来舒服多了？

２、写说不用“说”

让孩子比较以下三句话。

张三说：“……”；

张三无可奈何地说：“……”；

张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”

显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧，让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不是仅干巴巴地写“某某说”。

３、写想不出现“想”

遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？

最常用的就是“我心想”。比如：

“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”

按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？

“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”

是不是更简洁精练？

别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

４、不用成语

不用怀疑，你没有看错，确实是不用成语，尤其是：不要按套路使用成语。很多时候，孩子写作文之所以写不长，都是成语惹的祸！

当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。

什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。

比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：

“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”

想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。

５、少用“很”和“非常”

对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：要写“很”和“非常”的时候，想一想。请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？可不可以用别的说法代替？

比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其它的描写来体现热：

骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……

６、环境里面有“真”“情”

到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：

“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”

孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？

为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

每个人的生活都是有独特个性的，要善于从生活素材中，看见别人见不到的东西，挑选、提炼出那些新鲜、感人的材料，把有独特感受的材料写出来，就会令人耳目一新。

７、要动连着动

文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词。

比如写一场乒乓球球赛：

“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）

学会动词技巧后将修改成：

“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”

一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。

８、一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。

如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：

只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！

怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：

如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……

家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？

９、一段话里至少出现6个标点

很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。

比如，。？！……：“”

这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。

经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了，人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。

１０、字数三四五

这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。

家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文，语感会舒服很多。

如原文：

“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”

经指导后改成：

“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”

是不是很有节奏感？

学习写作是个长期的过程，家长朋友们可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。此外还需要保证孩子们足够的阅读，鼓励他们的个性创作。

编辑：冯菲

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