最近由于时间原因，一群大学毕业生学习了软件测试，学习了三个半月，这些孩子有来自整个海洋、河南、广东、湖南、广西等地区的孩子，总体来说，年龄段都是90后或00后这个时间点，家里矿产多，容易疲劳。

以前也带了不少211、985的孩子，无论从个人素质、学习能力、礼貌性等方面综合素质能力都较强，而高校的大专毕业生差距就非常大，具体一点点罗列与大家分享。

学习习惯差

大部分本科生或者大专生孩子对待学习都有拖拉或者拖延的习惯，要么上课爱迟到，要么心思浮躁，静不下心来学习，要么容易产生厌学的念头，问及原因大部分孩子说上课容易分神，有时候别人说话容易受影响，心情浮躁学不进去。

针对以上种种问题，我做了一个总结，既然这些孩子能够意识到自己学习存在的问题，那么作为老师就要有能力帮助他们改善此类问题，如何帮助改善这些问题？应该从这几方面入手。

要求孩子一定要做到避免迟到或早退的现象，如果实在做不到，每天上学是否能提前20分钟出门，这样就避免了迟到早退的现象再次发生。

学习容易受环境影响，可以通过调换班级坐位来帮助孩子恢复学习状态，孩子能够意思到自己适应环境的能力差，容易受别的同学影响，换个位置坐前排也是一种不错的解决方案。

孩子厌学的核心是学习基础差，作为老师有权利与义务单独帮助孩子私下补课来解决孩子基础薄弱的问题，只要孩子愿意配合老师一起改善，我相信这些问题都能勇敢克服。

学习能力差

普通高校生学习能力差方能理解，具体体现在哪些方面呢？

例如：老师刚讲解过的理论或者操作立刻叫他站起来回答问题，两眼望着天花板，不知所措，又或者老师每天讲解的知识点太多产生消化不良，有些同学甚至每天老师在讲什么像是听天书的感觉，有些学生容易走神或者产生睡意。

以上这些问题都体现了孩子的整体学习能力差、思维差、接受消化知识能力差，对于这类学生老师需要额外多花时间反复讲解知识点，利用通俗的案例与学生进行讲解，讲解完成后与学生进行确认，看学生反馈如何？直到能够将知道理解清楚为止。

个人素养差

学生素养主要体现在学生的学习能力上，例如：不同的学生心理状态与眼界、见识、感受都不同，一般985、211的孩子反应灵敏，善于换位思考问题，懂得帮助其它同学解决学习上的难题，但这些成绩差的孩子容易逃避问题，自己学习不努力又或者学习方法存在问题，将一切问题容易说成是老师的教学问题。

当然差生有这种感受能够理解，因为学习成绩中不能从学习中找到成就感，负责情绪较重，老师时长督促他们或者惩罚他们容易让他们产生自卑感，甚至弃学的念头，有些孩子脑子灵活但不踏实较懒惰，甚至遇见老师也不会打招呼，喜欢独来独往。

像此类孩子老师优先要学会多鼓励，不能打击，越打击越容易产生自卑感，要多帮助孩子在学习上找回成就感，这些负面情绪才容易消除。

不懂感恩

要想让学生拥有感恩之心这个要求有点高，但是总体985、211孩子学习觉悟性高，思考问题懂得换位思考，有自己的思维与想法，无论老师或者同学之间帮助他们都懂得感谢，反之普通高校生在这块很欠缺。

人家觉得我拿钱来学校学习，你待我好是应该的，毫无敬畏之心，心里只想着自己，没有别人，无论怎么对他们好，都不会有怜悯之心，这就是211、985大学生与普通大学生之间的区别。

综上所述，孩子学习是有一个成长过程的，要想让孩子成为一名优秀的栋梁之材，老师们一定要学会帮助孩子发现这些问题，逐步点醒孩子，让孩子快速脱离负面环境，才能优质成长，希望所有的老师都能实现自己的教学梦想，让学生满意度超越100%。