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描写手的词语—描写手好看的词语

时间:2022-12-06 15:49:39 阅读: 评论: 作者:佚名

五指教案1

学习目标:

1.利用词典和联系上下文无法理解的单词。

  2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

  3.有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。

  课前准备

  1.预习课文,查字典理解字词。

  2.阅读描写生活中普通事物的小品文,教师可向学生推荐几。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  1.谈话导入:生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年,还有那一棵棵优雅自在,显示着勃勃生机的桃花心木。其实,生活中还有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天,我们一起学习第5课《手指》。

  2.板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,检查预习

  1.自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语。

  2.指生逐段读课文,思考:课文的主要写了什么内容?

  3.速度课文,口头完成填空:课文先总写一只手上的五根手指(),然后分别具体写(),最后写()。

  4.请学生根据填空的内容,给课文分段,在此基础上体会的顺序和方法。

  三、自读课文,理解内容

  1.默读课文,标画出的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)

  2.学生自主学习,思考问题:五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。

  3.汇报交流,体会道理

  教师引导学生抓住文中的重点语句,联系生活实际,理解体会五根手指各自不同的特点。

  理解要点如下:

  ⑴大拇指:短处:姿态不美DD身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节;长处:最肯吃苦。

  ⑵食指:短处:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线;长处:工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。

  ⑶中指:短处:养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力;长处:地位最优,身体最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。

  ⑷无名指和小指:短处:能力薄弱是其他手指的附庸;长处:体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。

  4.适时指导学生朗读课文,根据手指不同的`特点,读出不同的语气和感受。

  四、品读课文,体会写法

  1.指生朗读课文最后一个自然段,思考:作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?

  2.你觉得作者喜欢哪根手指?的描写果真“却无爱憎在其中”吗?

  3.你愿意做哪根手指呢?为什么?

5手指教案2

  一、教学目标

  1.读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语的理解。

  2.概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。

  3.领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。

  二、教学重点、难点

  体会作家写出了五根手指的什么特点,用了什么表达方法。

  三、教学过程

  (一)谈话导入,揭示课题

  1、谈话导入:生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年,还有那一棵棵优雅自在,显示着勃勃生机的桃花心木。其实,生活中还有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天,我们一起学习第5课《手指》。

  2、板书课题,齐读课题。

  (二)初读课文,整体感知

  1、快速浏览课文,思考:课文主要写了什么内容?

  出示:课文先总写一只手上的五根手指(),然后分别具体写(),最后总结写()。学生口头完成。

  2、检查字词读音

  搔痒、窈窕、爱憎、附庸、养尊处优、薄弱、渺小

  3、理解词语

  堂皇:形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。

  附庸:泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。

  养尊处优:养:生活。处:居于。指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。

  (三)细读课文,理解内容,感悟写法

  1、默读课文,想想作者写出了五个手指的什么特点,批划重点语句,填写下面表格。

  2、汇报交流,完成表格

  例:大拇指虽然形状不美观,但在五指中,却是最肯吃苦的。我从文中介绍的几个例子可以充分说明他是吃苦耐劳的。

  “讨好生活的事,”我从这句话中进一步体会到了大拇指那种踏踏实实做事,宁愿付出、默默奉献的精神。如果我是大拇指,我会感到到很自豪,我也喜欢做这种默默奉献的人。

  3、体会道理

  (1)思考:作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?(读一读课文最后一个自然段)

  (2)联系生活实际说说团结就是力量的道理。

  (3)联系生活说一说由这五根手指的特点,你分别联想到生活中的哪些人

  (四)品读课文,迁移运用

  1、快速浏览全文,我知道了作者是用下面的几种修辞方法来描写手指的:(提示:结合课文中的具体语句来说明)

  (1)“拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。”

  这句话作者运用了()的修辞方法,写出了食指的作用及他()的性格特征。

  (2)“他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。”

  这句话运用了()的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指的姿态美和()的特点。

  (3)“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。”。

  这句话运用()的句式,强调了无名指和小指的()。

  (4)“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”

  这句以()比喻(),阐明了“团结就是力量”的人生道理,是文章表达的主旨。结合生活实际体会“团结就是力量”这一人生道理。

  2、这篇文章的语言特点是()。比如这一句:()

  读了文章我很佩服作者丰子恺,让我想到了他的另一篇文章《》的语言也是具有幽默风趣这一特点。

  (五)巩固练习

  有了五指的团结与配合,我们的手在生活中发挥着巨大的作用。于是就有了许多关于“手”的成语。请你搜集带“手”字的成语。

  形容高兴(手舞足蹈)形容聪明(心灵手巧)形容凶狠(心狠手辣)形容敏捷(手疾眼快)形容亲密(情同手足)形容惊慌(手忙脚乱)形容熟练(得心应手)形容喜爱(手不释卷)形容高明(妙手回春)形容冷漠(袖手旁观)没有准备(手忙脚乱)重归于好(握手言欢)形容勤奋(手不释卷)形容卑鄙(不择手段)形容利索(手到擒来)

  形容专横(一手遮天)形容无能(束手就擒)形容没有办法(束手无策)

  (六)拓展读

  (七)小练笔

  我们每人都有五官,请你以《五官》为题,编一则寓言故事。

  板书

  开门见山各有所长各有所短

  5手指分述外形性格

  点明中心团结就是力量

#小学教育#

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