人、文章、物质等各种作文中经常出现人或动物等动作描述，一般通过描述动作可以表达人物的性格特征、精神面貌等，从而更好地突出句子表达的主题。

一是分解动作，通过对一个行为动作的合理分解，使动作连续发生，同时选准动词，保证表达的准确性，可以把人物刻画得更生动；二是配合语言和拟声词，边做动作边说话，能增加动作的表现力，使句子读起来更有韵味；三是添加表情和神态，能让动作更好地完成表达人物，交代情节，传递情感的作用。

一 分解动作，选准动词，刻画人物更生动

一个动作或行为，可能写下来只有简单的一两句话，但对这个动作进行分解，就可能形成精彩的一段动作描写。

比如：他在雪地里支起一个竹筛，用谷子引诱，捕住了一只小鸟。

这句话讲了雪地捕鸟的行为，我们把其中的动作进行分解，来看看鲁迅先生的原文《从百草园到三味书屋》：

扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

通过动作分解，用了“支、撒、系、牵、看、拉、罩”等动词，一气呵成，使雪地捕鸟的行为变得非常具体而富有情趣。

对动作的描写，不仅要进行合理的分解，而且要选好动词，保证表达的准确性、生动性。比如上文中的“支”就比用“放”更准确，“牵”就比“拿”更生动，鸟雀来啄食，用“走”就比“飞”更形象生动。

描写人物的动作，更要注意动作的分解和连贯性，同时要多推敲，保证选词的准确，比如朱自清先生的名作《背影》中：

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。

这段描写父亲的动作，用了“攀、缩、倾、显出”4个动词，把父亲已上年岁，但为了给孩子买橘子费劲的样子描写得令人几乎落泪，而作者自己通过“看见、流下、拭干”的动作，表现了内心无比的感动。这几个动词的使用，描绘出了父子间相怜相爱的感人场面。

二 配合语言和拟声词，动作描写不单调

文章中动词单独出现会显得比较单调，如果加入适当的修饰，就会让动作的表现力更强，也能更好地表现人物的个性和思想。

首先我们来看看给动作加上适当的语言描写，边动边说，是经常会出现的描写方式。

比如：星期天，我正想多睡一会儿，爸爸推门进来，一把把我从床上拽起来，说：“太阳晒屁股了，快起来，马上要来客人了！”

加上动作“拽”，把我的无奈表现了出来，也突出了爸爸的着急，给下文留下了悬念。

其次，可以给动作配上拟声词，不仅能让动作更生动，还能使句子读起来更有韵味。

比如：风越来越大，树枝“啪啪”地敲打着窗户玻璃，黑影乱摇，我越想越害怕。

这里把树枝“敲打”的动作，配上“啪啪”的声音，让整个夜晚环境显得可怕，烘托出作者害怕的心情。

三 添加表情和神态，动作充满感情戏

动作描写不是孤立存在的，有的时候，为了更好地表达人物，交代情节，我们不仅要写出人物在做什么动作，还要写出做的时候的神态表情，或者为什么这么做，要交代清楚原因，这里就涉及到动作与神态表情和心理活动的配合描写。

比如：忽然，我的脚边一阵冰凉，似乎什么东西从我身旁游过， “鱼！”我脑子里立马闪出了这个念头，我一转身，来了个“饿虎扑食”，一下子抓住了一条滑滑的东西，而且十分细长。定睛一看，我立刻满脸惊惶，不寒而栗，“蛇！”我大叫着忙把手里的东西甩开。

这段描写了作者想抓鱼，结果抓到一条蛇的经过，“转身、抓住、看、甩”等动作将事情的经过串连起来，其中添加了心理活动：以为是鱼，还加入了神态描写，“满脸惊惶，不寒而栗”，使整个抓鱼过程充满了惊险的情节转换，吸引了读者阅读注意力。

在动作描写中，有的时候还要注意运用好情感，让人物的动作表达出他的感情或品质特点，比如《爱的教育》中《海滩》写道：

“要小的！”水手不耐烦地再一次喊着。“我们要离开了！”

马利奥用几乎不像是他自己的声音叫道：“她比我轻！应该是你，朱利塔！你有父母，而我只是个孤儿！我让你，去吧！”“把那女孩抛下来！”水手喊，马利奥一把抱起了朱利塔，抛到海里。那女孩“呀”地叫了一声，便落到水里，一个水手把她拉上艇去。马利奥站在船边，昂起头，海风吹乱了他的卷发，他巍然不动、镇定、崇高。救生艇迅速地驶开，以免陷入轮船下沉时的漩涡而颠覆。

这段描写用一连串动作“抱起，抛到，站在，昂头，吹乱”，表现了马利奥的勇敢，在生死选择中，把死留给自己，把生给了同伴，令人震撼。

以上有关动作的描写方法，不一定在每篇作文中都全部运用到，我们可以根据实际情况有选择地使用，多加练习，这些技巧就会自如地运用到作文中，为文章中的人物、事件增添光彩。#家庭教育加油站#