以第五单元(阅读策略)单元准备课为例。
浅谈“语文教学课题组”的实施
新标准颁布以来，语文教学任务群是高频词，如何使“语文教学任务群”在具体的教学实践中真正落地，是我们必须考虑的问题。第五单元在整个第五教材体系中非常特别，属于《阅读战略单元》——学习提高阅读速度的方法。“如何学习提高阅读速度”本身是一个语文教学任务，“如何学习提高阅读速度”是真正意义上的“语言学习任务群”。在特殊的团员中实施“语言学习任务群”本身就是一项很有教育意义的教学任务。
一、备课、语文教育任务群——分析、提高阅读速度的方法从语文学习任务群的角度来看，提高阅读速度的方法属于“实用性阅读与交流”范畴。阅读多种体裁的文章，从获取信息的角度提高阅读速度，始终是阅读必不可少的技能，是学生一生所需的实用阅读技能。
在对靶子的任务群的描述中，我们可以看到“实用性阅读和交流任务群”的功能，或者其本意是通过阅读实践活动获得有价值的信息，以满足生活的需要。这里的指向性特别强，只是为了得到，为了需求。从教育的角度来看，有几个关键词需要我们注意。
第一，指南。这里的指导从教育本身来看，指导孩子们获得一种或多种阅读方法更直观、更直接、情景创造更少、心理暗示更少。(阿尔伯特爱因斯坦。)从上课开始，老师就可以直接朝着教育目标跑去。
第二是一体化。在这里，整合可以从句子的角度分析整合，也可以从一个单位的角度整合单位教育目标。
第五个单位(阅读战略单位)等每个单位都可以组合使用“提高阅读速度的方法”。甚至可以从低到高，从容易到困难进行逻辑排序。这样整合教学目标后，我们团员只有备课，才能心中有数该团员的教学目标、教材内容、甚至我们各科的教学方案，在具体的教学实践中才能放一些箭，头脑清晰。
第三，满意。满足各种生活需求是语文学科的基本特征，这就相当于我国语文学科的性质——工具性和人文性的统一。工具性始终是语文学科的基本性质之一，即满足生活的需要，我们要学习和掌握祖国语言文字的规律。只是作为学生、学生生活的环境，决定了孩子阅读的对象更多的是教科书，是具体的文学文本。在自己的学术生涯中，需要的是清晰有效地表达从文本中获得的信息。在整个学习过程中，如果学生说、写、用手或在生活中实践，可能会有更多的课。在家庭，也就是离开学校的这种环境下进行。
第二，准备教材，梳理教材，尽可能进行单元课。
在准备教材作为阅读战略单位时，我们要从通俗的原则，即“阅读战略单位”学习阅读战略。在准备本单元的教材时，我们要把最大的精力放在本单元课文中编辑向我们展示的阅读方法上。我们来看看课文。
可以说，是本单元的单元页面，也就是我们说的语文要素，或者说我们要完成的语文学习任务群。这就是我们团员的核心教育目标。
这是单元页面。我们备课的时候，可以适当打乱我们的备课顺序，从全体团员的角度进行分析。例如，如果你看完单元页面，我们就能看到语文园的“交流平台”。
交流平台的内容都是“提高阅读速度的方法”，本身就是“军队”。在这里，我们可以再次明确这个单元的教育任务。
我们再来看看具体的课文。
xpires=1705688908&x-signature=zc1a0f9D38IsJGx0OEtA%2FEEbenI%3D&index=3" width="640" height="237"/>课文提示中，我们可以知道，本节课我们需要掌握的提高阅读速度的方法就是——用较快的速度默读课文，读的时候集中注意力，不要回读。
从课文提示中，我们可以清楚，本节课我们需要掌握的提高阅读速度的方法就是——用较快的速度默读课文，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
认真读课文的话，我们还可以发现本节课提高阅读速度的方法就是——圈画关键词句。
我们还可以质疑课题，带着问题读课文，以此来提高阅读的速度。
在本节课的课后题中，也有提高阅读速度的方法，了解课文的表达特点，遇到不理解的词语跳过去，继续往下读。
在《冀中的地道战》一文的课后题中，也有相关的提高阅读速度的方法。
- 梳理教材
当我们对整个单元的课文进行了分析之后，我们可以总结出以下提高阅读速度的方法：
- 阅读时，要集中注意力。
- 遇到不理解的字词，不要停，不回读。
- 尽量连词成句地读。
- 借助关键词读。
- 带着问题读。
- 了解课文表达上的特点。
从课文中列举的这些提高阅读速度的方法中，我们可以进行一定的梳理，梳理之前，我们要清楚这些提高阅读速度的方法，最终的目的是什么呢？
阅读方法 | 阅读目的 |
集中注意力 不停读 不回读 | 获得信息 |
连词成句 借助关键词 | 获得体验 |
带着问题读 了解表达特点 | 获得认知 |
从表格中，我们可以看出，阅读方法的不同，阅读目的也相应不同，阅读方法它也有内在的逻辑性，可见我们在具体教学实践中，要根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。
三、教学设计
搭 石
教学目标：
- 前后联系，通读第二单元课文，清楚并罗列提高读书速度的读书方法。
- 实践运用，快速读课文，看文章讲了什么？
- 快速读课文，介绍自己印象最深的画面，并用自己的语言叙述乡亲们之间美好的情感，用自己的语言叙述文章背后的内涵。（注意一定要让学生用自己的语言叙述出来）
教学过程：
第一板块 前后联系，找到提高阅读速度的阅读方法
- 通读单元内容。
- 总结一个单元中阅读提示、课后题、交流平台中蕴藏的提高阅读速度的方法。
- 谈一谈对这些阅读方法的认识。
对这些阅读方法以及阅读目的大致进行一个分类和梳理。
第二板块 运用阅读方法，感知课文内容
1、尝试实践
请大家用较快的速度，默读课文，读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读，记下所用的时间。
2、你了解到了那些内容，交流。
3、再读课文，老师提示，可注意每个自然段的第一句话，思考文章描写了几幅画面，注意要用较快的速度去读，可以定好时间，要比第一遍的速度更快。
4、交流，同时加深对提高阅读速度方法的认识。
第三板块 交流印象深刻的画面，体会乡亲们之间美好的情感。
- 合上书本，说印象最深的画面是什么？简要诉说自己的理由。全班交流。
- 打开书本，再次读课文，用较快的速度读印象最深的地方，抓住相关词语体会乡亲们之间的情感。
第四板块 再次总结提高速度的方法，拓展运用
- 再次梳理提高阅读速度的方法，明确提高阅读速度的目的，根据不同的阅读目的采用不同的提高阅读素速度的方法。
- 拓展运用
用学习这篇课文的方法阅读课文《将相和》
请大家用较快的速度，默读课文，读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读，记下所用的时间。
你了解到了那些内容
再读课文，老师提示，思考文章写了那三件事，注意要用较快的速度去读，可以定好时间，要比第一遍的速度更快。
合上书本，说印象最深的内容是什么？简要诉说自己的理由。全班交流。
打开书本，再次读课文，用较快的速度读印象最深的地方，抓住相关词语体会人物的形象。
可用同样的方法，也可以制作成表格，阅读第七课《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》
学完课文之后，我们要精选文章，继续练习提高阅读速度的方法。
四、教学评价、反馈
要以学生的阅读结果，以纸面的形式，如书本的标记，读完之后完成的表格，或者课后作业的形式记录下来，积累下来，以促进以后的教学。总之，就是要留下来学习的痕迹，展示教与学的全过程。