今年可以说是高新区真正意义上的小多教企划篇的第一年。此前，高新区的多教篇在小胜初阶段实施得更多。比如区内各学区小升初的多教编、七中中学、石室天府(中学)等中小学区间面对高新南区的“小晃动”。这也是大众比较熟悉的，接受度比较高，在成都普遍实行的摇头丸升学方式。

今年，高新区的优胜诉多教篇开始在大中华区部分地区实施。意见征集方案一公开，就引起了广泛的关注和讨论。多学校笔画篇的规则其实很容易理解，不容易出现不容易破译的情况。家长的讨论和关心其实是从一开始就集中的电影内的学校。

现在半个学期过去了，是时候总结各学校的成就和家长们的选择了。

两个部署正在稳步推进

首先简单概括高新区的“多教篇”方案，比较简单易懂。有两个实施多学校规划的学区：大中华区A学区和B学区。a学区包括5所学校，包括3所已经开设的学校和2所新开设的学校。b学区包括4所学校，包括两所已经开设的学校和两所新开设的学校。

具体阅读方法分为两个批次。第一批是转换方法，转换期最长为6年。在此过渡期内，在学校现有笔划范围不变的情况下，在所有注册的家长中，根据落户时间，按先后顺序招生。为什么根据落户时间会有这样的方法？原因很简单。学生“超载”了——现有计划范围内的适龄学生，远远超过了学校可以接受的数量。

第一次入学计划

第二批，两个学区没有进入第一批的五所建校的学生按照志愿顺序入学。学生注册超过入学计划，他们就会动摇；不超过的话直接入学。

第二次入学计划

可以说，这里面已经考虑得比较周到了。为什么会划好几个学校的桨，直接原因是已经开设的学校学生的“超负荷”。在不能装载的情况下，学生一定会在部分行程范围内超过。溢出的解决方法是，电影范围内的所有学生都挥舞号码，第二是根据定居时间按先后顺序招聘，先到达后到达。结果，高科技地区根据落户时间，选择了按先后顺序招聘。除了划船的范围外，大家还会在志愿者先后、摇号或直接聘用。

第一批入学情况

政策大纲审查后，我再讲一遍详细的招生计划和入学情况。

参加入学的第一所学校，即2021年之前开设的学校共有5所。让我们来看看这五所学校的具体入学计划。

成都高新区汉吉小学，入学计划180人。

成都高科技神话学校，录取计划180人。

四川省教育科学研究院附属实验小学(成都高新区梓州小学)，招生计划360人。

成都师范银岛藤小学(北区)，入学计划270人。

成都师范银岛藤小学(南区)，入学计划270人。

以上入学计划是直接制定学校计划，包括合格的高级人才子女、多子女家庭进入同一个学校。

那么，我们来看看登记和入学情况。

成都师范银岛藤小学(南区)多子女这样的学校48人，按户籍时间入学的学生222人。其中最大定居期为2465天，最小定居时间也为2107天！简单地用除法计算，合格的学生最少定居时间也有5年7个多月！

成都师范恩道等学校(北区)多子女就读同一学校34人，按户籍时间顺序入学的学生236人，最大户籍时间为2470天，最小户籍时间为376天。在北区就读的机会好像大一点？但是，在这236名合格者名单中，734天以下定居时间的学生只有43人。

四川省教育科学研究院附属实验小学(成都高新区梓州小学)入学计划均为348。其中，多名子女就读同一所学校的有12人。在通过定居时间的学生中，最快的定居时间为2460天，最短的定居时间为659天。而且，整理名单可以发现，定居时间不到1095天的3年、27人！

从这些数据可以看出，四川省教育科学研究院附属实验小学(成都高新区梓州小学)、成都师范银岛藤小学(北区)、成都师范银岛藤小学(南区)等三所学校开设，不仅第一批排满，而且竞争激烈。这意味着，在六年的过渡期方案中，相当长的一段时间里，黑马(黑马)从其他非多校涌现出来，原本没有编制的学生进入这三所学校的机会微乎其微。(在学校里，在学校里，在学校里，在学校里，在学校里，在学校里，在学校里，在学校里，在学校里，在学校里，在学校里，在学校里，在学校里，在学校里。

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新华学校和行知小学第一批次的录取情况，我们在学校的官微、高新区教育主管部门的官网和微信上都没能查到，无法获悉。但是，我们在高新区教育文化体育局发布的第二批次的录取信息上可以看到，行知小学有88个摇号计划，新华学校有130个摇号计划。也就是说，两所学校在第一批次的录取是并没有录满的。

为何有的学校一批次就爆满，有的还有名额拿出来第二批次摇号？这一定程度上，也体现了家长对不同学校的认可和追捧程度。所以，也算是一个参考指标。

第二批次的录取情况

在今年的摇号中，第二批次的录取计划是这样的。

行知小学，录取计划88人
新华学校，录取计划130人
蒙新小学，录取计划180人
省教科院附小崇和分校，录取计划180人
高新实小，录取计划225人
新川科技园小学，录取计划225人

省教科院附小崇和分校和新川科技园小学在规定时段内，第一时间公布了各自的录取结果，满员。家长们在综合考虑了师资、校园、入学距离等因素后，多校划片第一年，省教科院附小崇和分校、新川科技园小学可以说“首战告捷”。

多校划片的本质和家长的诉求

早在2016年，教育部办公厅就下发了《关于做好2016年城市义务教育招生入学工作的通知》，明确提出在教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的地方，根据实际情况积极稳妥采取多校划片。

有先例可循。2020年7月31日后，北京市西城区购房并取得房屋产权证书的家庭适龄子女申请入小学时，不再对应登记入学划片学校，全部以多校划片方式在学区或相邻学区内入学。全区多校划片，够平等均衡了吧？未必。比如，西城区全区多校划片了，但是，县域均衡并不能满足学生家庭对优质教育资源的渴望，例如，北京丰台区的家长，就希望孩子能到西城或海淀就读，而后两个区的家长，又盯着实验二小或者中关村一小等名校。

大家发现没有，多校划片带来的“均衡”是个很弹性的、也是一个外延很大的概念：到底什么样的均衡，才是彻底的公平？

比如，即使多校划片，即使规则公平、程序公平，但家长始终普遍无法接受自己的孩子被摇号到“不均衡”的学校。换句话说，只要学校的教育教学水平有优劣之分，在家长的头脑里就会有好差学校之别，就不可能避免优等学校受追捧。

因此，从表面看，“多校划片”较“单校划片”好像是更进了一步，似乎找到了学区房降温的“法宝”。但是，教育教学质量和学习环境等实质性的东西并没有改变：哪个学校的师资力量强、教学设施设备优、课程设置更合理等等，依然会在学生家长心里十分分明，还会为学校贴上三六九等的标签。中和片区的多校划片里，第一志愿和报名人数已经说明了一些事实。

热门学校还是热门学校，普通学校还是普通学校，家长在报名阶段，其实已经用脚投了票。成功中签的欢呼雀跃，不幸被迫选择的则四处打听“门路”。

所以，当我们在谈论多校划片时，除了强调机会公平，还应该考虑到资源公平。尤其在教育资源不均衡的学区，从根本上去平衡教育资源，或许才是解决家长“择校”冲动的根本办法。