上海包玉刚实验学校：因材施教，促进学生个性充分发展。

爱因斯坦有句名言。“每个人都是天才，但如果用爬树的能力来判断鱼有多有天赋，那一辈子都会相信自己愚蠢。(约翰肯尼迪。)从教育的角度来看，这句话暗示，要因材施教，不同的学生才能享受成功的喜悦。

在上海包玉刚实验学校，“你和别人一样吗？”“你有什么不同吗？”“你喜欢这个‘不同’吗？”“这是对所有新入学的孩子的‘开学三个问题’。记者看到，旨在使学生个性充分发展的这种教育理念融入了课程、教室、活动、实践等各个领域，对学生的成长产生了积极而深刻的影响。

品德第一

上海包玉刚实验学校创立于2007年，是12年来一贯非营利性、创新型、国际化的民办学校。创始人确定了“全人教育”办学理念，明确了“发展全人教育、传承中华文化、扩大国际视野”的使命。

总校长吴自建表示，“全人教育”把学生的人品教育放在核心位置，致力于帮助所有孩子培养阳光、自信、包容和创新的个性。最重要的是让学生爱别人，说诚实。

“很多次孩子打电话问我想不想听‘好消息’，我问了，都是他同学的好事，没有一件是他自己的事。孩子真心为同事的成绩感到骄傲。像我这样的大人都很感动，我觉得他们之间的关系很和睦。不是对手，而是搭档和战友。一个学生的家长这样说。

进入包玉刚实验学校小学部后，校园的每个角落也是一个“教室”。每天放学后，到处都可以看到教育提示，例如“帮助清洁工阿姨把椅子搬到桌子上”“给家人写感谢信”“做一件或多件帮助朋友的事”。

据悉，仁德教育课程、行为管理、儿童保护与健康、特殊教育需求等四大领域共同构建了包玉刚实验学校的仁德教育体系。教室内外有观念的指导，更有具体行为的矫正。

“我们想培养孩子的主人意识，使孩子们对自己的行为、态度和选择的结果有一定程度的认识和承担。这正是我们教育要达到的目标。”包玉刚实验学校小学部低年级主任王高说。

“公关”个性

好奇心是学习的原动力。注重个性发展的教育一定是为了这个好奇心“挡风遮雨”。

包玉刚实验学校的一个二年级男孩在学校厕所里分解过抽水马桶的水箱。老师发现他对马桶抽水原理很好奇，但家里的马桶又是连接式的，所以在学校进行了“实验”。学校充分尊重这个男孩的研究兴趣，进一步培养他的实战能力，最终在国际乐高大会上多次获得大奖。

“还有一个孩子通过学校医务室电脑‘黑’登录过学校互联网。我们对这件事很重视，但不是单纯地处置工作，而是喜欢他的爱好特长，特别邀请名师培养他的计算机能力后，他作为科技部和中国科学协会的“英才少年”多次参与了相关项目的国际研究。”吴子健说。

去年6月，包玉刚实验学校高中中部上演了多部受到学生追捧的中英文戏剧作品，还有原创和经典再现。这些剧作中，学校第一届IB(国际预科证书课程)戏剧课学生的样子都有，这门课就是专门为这5名对戏剧创作有浓厚兴趣的学生开设的。

体育、艺术活动、比赛等被称为“文体学校”。为了鼓励学生从小事开始，开展一月份的“一行一线”主题活动。每名小学生年均图书馆借阅量在100本以上，四大名著等国内外名著被列为中学生必读书目。这是对包玉刚实验学校、尊重和发展学生个性等宽容环境的营造和润物无声、长期教育思想的推崇。

融合中国和西方

教育质量始终受到各方面的关注。据介绍，包玉刚实验学校在严格遵守国家课程要求的情况下，结合自己的办学理念，构建了独特的12年一贯制新课程方案。其中，在义务教育阶段实施“上海”课程：坚持国家课程理念、标准、方案、教材，在国际课程中引入与我的教育方针相一致的教育内容、评价方法等。高中阶段实施“国际”课程：融合上海课程和选定的国际课程，开设IGCSE(国际普通中等教育证书)和IBDP(国际预科证书课程)等，做好语文、历史、地理、政治等汉语教学工作。

“只要学四书五经，如何面对数字时代？不学习传统文化，如何建构人生观和价值观？“学校创始人鲍文军说。在这种“辩证法”中，学校努力使所有学生兼具“中国心”和世界眼光。

吴自建介绍说，学校教师来自10多个国家，其中外籍教师占教师总数的50%以上，我们需要所有教师坚持共同的教育理念，在各项教育改革和实践中通力合作。

吴子健还表示，学校实施了反制教学法，为特定学科相对落后的孩子提供个性化教育，提高了自信心。“学校一贯的教育理念是以所有学生为对象贯穿学校、家庭和社会活动，我们将为所有孩子的充分发展和健康成长奠定坚实的基础。”(吴振东)

声明：转载这篇文章是为了传达更多信息。如果来源标记错误或侵犯了你的合法权益，请联系看过作者所有权证明的网络。我们会及时修改、删除。感谢大家。

资料来源：新华每日电讯报