爱尔兰著名诗人叶芝说：“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。”教师的课程不是向学生灌输知识，而是点燃学生对知识的渴望，点燃学生积极学习的热情，激发学习动机，促进学习。(约翰f肯尼迪)。

经合组织研究报告揭示了学习的本质，学习是自发进行的，是情感、动机和认知的相互作用。没有动力的学习是无效的。古希腊哲学家柏拉图强调：“强迫学习不会保存在心里。”启示我们要激发学习动机，引导学生主动探索，发现知识。

学习动机和学习成绩的效果是0.48。如何有效地激发学习动机，促进学生进步？

1.纠正教师和学生的位置是激发学习动机的前提。

纠正教师-学生的位置，是让信任学生发自内心，掌握教师主导和学生主体地位，为学生创造尊重安全的课堂学习环境。苏霍林斯基说。“孩子不可能学好内心的恐惧、紧张、自卑、压抑。只有让孩子感受到心灵的安全，让孩子敞开心扉，真正的教育才会开始。”这就需要教师们从真心照顾学生出发，相信每个孩子都有巨大的潜力，提供教育资源，发现知识，探索思维方式。

2.有效的禅学是激发学习动机的即时方法。首先问学生：“学什么？“我怎么学？然后“学习程度”会显著降低课堂学习的难度，让学生觉得自己能胜任学习任务，可以自信地上课。

3.明确学习目标是激发学习动机的有效方法。

教师可以分析学习目标，激发学生的学习需求和求知欲。

4.培养学习兴趣是激发学习动机的非常重要的方法。精彩的介绍、启发性的讲解、灵活的教学方法、丰富多彩的学习内容呈现方式等，都能激发学生强烈的学习兴趣，激发学生孜孜不倦的探索热情，将他们带入无穷无尽的学习境界。

5.及时知道自己的进步是激发学习动机的非常可靠的方法。能及时告知学生学习结果，感受自己的进步，体验成功的乐趣，加强和滋养学习动机，鼓励学生加倍努力学习。同时，要让学生看到自己的不足，以平和的心态面对失败，总结经验教训，提高学习自信心，找出错误的原因，继续努力学习。

6.适当称赞批评是激发学习动机的直接有效的方法。教师不应该对学习先进者诚实稳健的称赞，称赞其努力，称赞其态度，称赞其结果，称赞其聪明。严禁学习错误者从爱情出发提醒，谨慎使用负面评价，贴上负面标签，鼓励他们加倍努力学习。

教师用热情点燃学生的热情。

热情是促进学习、大大提高学习效率的学习活动催化剂。

8.营造松弛度高的教室氛围。持续紧张的脑力劳动会引起学生疲劳，教室气氛低落，教师可以用微笑，可以改变教学方法，可以使用多媒体，学生练习时可以放一会儿轻松的音乐等来调节学习氛围。

9.组织小组学习结束比赛。竞争能唤醒学生克服困难的潜力，超越别人的竞争心，大大提高学习效率。学习要适度地进行比赛，防止比赛产生过度的压力，从而降低学习效率。(约翰f肯尼迪，教育)比赛获胜者将获得适当形式的奖励，包括语言、手势、加分和微笑。

10.优化学习资料的呈现方式。及时用微课、录音、摄影、实验、演示、多媒体等手段提出学习内容，可以激发学习兴趣，保持学习动机。

11.根据不同年龄段学生的特点刺激学习动机。例如，掌声和奖励在小学很好地使用，上高中会大打折扣。

12.建立尊重信任的师生关系容易激发学习动机。教师课内外多参加学生活动，多与学生交流，好好评价学生的闪光点和循序渐进等，都有助于融合师生关系，激发学习动机。

13.树立远大理想，培养爱国情感对上述学习动机有持续的积极影响。

每个班都有后进生，后进生的原因是什么？学习动机不足是重要的原因，主要表现为不想学习，不努力学习。有些教师总是在讲台上认真而高傲地讲课，对学生漠不关心，甚至不问在教室里犯了错误的学生。这种课最有可能导致学习动机不足。缺乏动机的学生，学习容易接连失败，厌学，也会诱导周围的学生不学习。老师通常很少向后进生提问，让他们坐在后排，很少和他们交流，老师们下意识地避开这些学生，认为他们“不可救药”。

后进生也想提高成绩。事实上，一点激励就能使情况在一段时间内发生根本变化。可以让他们负责部分班级管理

理工作，例如管理卫生工具、整理讲台、管理图书角、擦黑板等。在班级活动中给予他们表现自我的机会，例如画画、制作图片、桌凳摆放、场景布置等，刷一刷他们的存在感，让后进生体验到自己的价值，增进同学友谊。让他们感到自己始终是班集体的一员，没有他们这个班级就不完美，及时给予正面评价，这样很容易把动机迁移到学习上来。教师要避免在公开场合斥责或怜悯后进生，要多表扬他们的优点，表达出对他们工作能力的充分信任和极大肯定，然后找一些优秀学生提供帮助，引导他们在进步体验中激发动机提高学习成绩。

生本素养课堂通过有效先学、兴趣导入、明确目标、精讲精练、全程精准反馈等，真正激发了学生对知识的兴趣，点燃了学习的热情；唤醒了内心的自觉。被激发动机的学生虽然刻苦却不感到吃苦，努力却不感到吃力，守纪却不感到拘束，张弛却不感到失度。在教师激励下他们都专注于观察、探究、辩论、反思，都执着于信心百倍的向着学习目标冲刺，全面高效的达成了学习目标。

（后续会有课堂教学方面系列文章，敬请您批评指正。）

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