以五上第二单元（阅读策略）单元备课为例
谈“语文教学任务群”的落实
新课标颁布以来，语文教学任务群是一个高频词，如何在具体的教学实践中，让“语文教学任务群”真正落地，是我们必须要考虑的问题。而五上第二单元在整个五上的教材体系当中，非常特殊，属于“阅读策略单元”——学习提高阅读速度的方法。“学习提高阅读速度的方法”本身就是一个语文教学任务，而“学习提高阅读速度的方法”又不止一种，是一个真正意义上的“语文学习任务群”。在特殊的单元当中，落实“语文学习任务群”，本身就是一件非常有教学意义的教学任务。
一、备课标，解析语文教学任务群——提高阅读速度的方法 从语文学习任务群的角度上来说，提高阅读速度的方法，属于“实用性阅读与交流”的范畴。无论是从阅读各类题材的文章，还是从获得信息的角度，提高阅读速度始终是阅读的必备技能，也是学生一生必需的实用性阅读技能。
从课标对任务群的描述中，我们可以得出，“实用性阅读与交流任务群”它的功能，或者它的本意是通过阅读实践活动获得有价值的信息，满足生活的需要。这里的指向性特别强，就是为了获得，为了需要。从教学的角度分析，这里有些关键词我们必须注意：
一是引导。这里的引导，从教学本身来说，更多的是引导孩子获得一种或多种阅读方法，这里的引导更直观，更直接，少了些情景的创设，少了些心理暗示。从上课伊始，老师可能就直奔教学目标。
二是整合。这里的整合，我们既可以站在一篇文章的角度上分析整合，也可以站在一个单元的角度上进行单元教学目标的整合。
具体到每个单元，比如五上第二单元（阅读策略单元），我们就可以把整个单元当中的“提高阅读速度的方法”进行排列组合，甚至进行排序，从低到高，从易到难，进行一个逻辑上的排序。这样整合了教学目标之后，我们的单元备课，才能将这一单元的教学目标，教材内容，乃至我们每课的教学方案，才能做到心中有数，在具体的教学实践当中，才能做到有的放矢，头脑清楚。
三是满足。满足各种生活的需要，是语文学科基本特点，这也恰恰对应了我们语文学科的性质——工具性与人文性的统一。工具性始终是语文学科的基本性质之一，也就是满足生活的需要，我们需要对祖国的语言文字的规律进行学习和掌握。只不过作为学生，学生生活的环境，决定着孩子阅读的对象更多的是课本，是具体文学文本。可能在自己学业生涯当中，它们需要的是把从文本当中获得的信息清楚和有效地表达出来，从学习的整个过程来看，需要学生说出来，或者写下来，动手去做，或者在生活当中实践的话，可能更多是在课下，在家中，也就是脱离了学校的这种环境下进行。
二、备教材，梳理教材，尽可能进行单元授课。
- 备教材
作为阅读策略单元，我们要本着一个通俗的原则，那就是从“阅读策略单元”中，学习阅读策略。本单元的备教材，我们要把最大的精力放在这一单元课文中编者为我们呈现的阅读方法。我们来看课文：
这是本单元的单元页，也就是我们所说语文要素，也可以说是我们要完成的语文学习任务群，这就是我们这一单元的核心教学目标。
这是单元页，我们在备课的时候，可以适当打乱我们的备课顺序，从整个单元的角度去分析，比如看完单元页，我们就看语文园地中的“交流平台”：
交流平台中的内容，全部是“提高阅读速度的方法”，本身就是一个“群”，从中我们可以再次明确本单元的教学任务。
我们再看具体的课文：
课文提示中，我们可以知道，本节课我们需要掌握的提高阅读速度的方法就是——用较快的速度默读课文，读的时候集中注意力，不要回读。
从课文提示中，我们可以清楚，本节课我们需要掌握的提高阅读速度的方法就是——用较快的速度默读课文，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
认真读课文的话，我们还可以发现本节课提高阅读速度的方法就是——圈画关键词句。
我们还可以质疑课题，带着问题读课文，以此来提高阅读的速度。
在本节课的课后题中，也有提高阅读速度的方法，了解课文的表达特点，遇到不理解的词语跳过去，继续往下读。
在《冀中的地道战》一文的课后题中，也有相关的提高阅读速度的方法。
- 梳理教材
当我们对整个单元的课文进行了分析之后，我们可以总结出以下提高阅读速度的方法：
- 阅读时，要集中注意力。
- 遇到不理解的字词，不要停，不回读。
- 尽量连词成句地读。
- 借助关键词读。
- 带着问题读。
- 了解课文表达上的特点。
从课文中列举的这些提高阅读速度的方法中，我们可以进行一定的梳理，梳理之前，我们要清楚这些提高阅读速度的方法，最终的目的是什么呢？
阅读方法 | 阅读目的 |
集中注意力 不停读 不回读 | 获得信息 |
连词成句 借助关键词 | 获得体验 |
带着问题读 了解表达特点 | 获得认知 |
从表格中，我们可以看出，阅读方法的不同，阅读目的也相应不同，阅读方法它也有内在的逻辑性，可见我们在具体教学实践中，要根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。
三、教学设计
搭 石
教学目标：
- 前后联系，通读第二单元课文，清楚并罗列提高读书速度的读书方法。
- 实践运用，快速读课文，看文章讲了什么？
- 快速读课文，介绍自己印象最深的画面，并用自己的语言叙述乡亲们之间美好的情感，用自己的语言叙述文章背后的内涵。（注意一定要让学生用自己的语言叙述出来）
教学过程：
第一板块 前后联系，找到提高阅读速度的阅读方法
- 通读单元内容。
- 总结一个单元中阅读提示、课后题、交流平台中蕴藏的提高阅读速度的方法。
- 谈一谈对这些阅读方法的认识。
对这些阅读方法以及阅读目的大致进行一个分类和梳理。
第二板块 运用阅读方法，感知课文内容
1、尝试实践
请大家用较快的速度，默读课文，读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读，记下所用的时间。
2、你了解到了那些内容，交流。
3、再读课文，老师提示，可注意每个自然段的第一句话，思考文章描写了几幅画面，注意要用较快的速度去读，可以定好时间，要比第一遍的速度更快。
4、交流，同时加深对提高阅读速度方法的认识。
第三板块 交流印象深刻的画面，体会乡亲们之间美好的情感。
- 合上书本，说印象最深的画面是什么？简要诉说自己的理由。全班交流。
- 打开书本，再次读课文，用较快的速度读印象最深的地方，抓住相关词语体会乡亲们之间的情感。
第四板块 再次总结提高速度的方法，拓展运用
- 再次梳理提高阅读速度的方法，明确提高阅读速度的目的，根据不同的阅读目的采用不同的提高阅读素速度的方法。
- 拓展运用
用学习这篇课文的方法阅读课文《将相和》
请大家用较快的速度，默读课文，读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读，记下所用的时间。
你了解到了那些内容
再读课文，老师提示，思考文章写了那三件事，注意要用较快的速度去读，可以定好时间，要比第一遍的速度更快。
合上书本，说印象最深的内容是什么？简要诉说自己的理由。全班交流。
打开书本，再次读课文，用较快的速度读印象最深的地方，抓住相关词语体会人物的形象。
可用同样的方法，也可以制作成表格，阅读第七课《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》
学完课文之后，我们要精选文章，继续练习提高阅读速度的方法。
四、教学评价、反馈
要以学生的阅读结果，以纸面的形式，如书本的标记，读完之后完成的表格，或者课后作业的形式记录下来，积累下来，以促进以后的教学。总之，就是要留下来学习的痕迹，展示教与学的全过程。