作业使用建议 情境、任务、成果是本单元作业设计的三大组成 模块。围绕“关爱小使者”这一大情境，将单元 学习材料进行统整，以朗读和积累、想象和表达 作为驱动任务，以学习活动推进作业进程，促使 学生在积极的实践中主动学习、学会学习，收获 学习成果。 其一，为学而作，联动多方资源，使学习真实发 生。在一以贯之的情境中完成练习内容，努力 让每一项作业活动都拥有真切的“境遇”。围 绕“关爱”这一作业核心主题，结合听说读写 诵，通过练习、观察、记录、展示等形式，以情 境性、综合性、应用性的作业，进一步引导学生 与文本对话，与生活对话，与身边的人对话，对 自己对话，经历储备知识能量、定格关爱画面、 内蕴关爱情结、展现关爱品质的学习全过程。 其二，以作促学，满足不同需求，使成长清晰可 见。本单元的四个任务群将书写类作业落实在课 中，实践类作业适当延展到课外，使作业有一定 的层次性和发挥性，便于学生选择练习的量度和 难度。如在“当一名爱的记录员”这一学习任务 群中，学生收集关爱的语言、朗读关爱的故事、 记录关爱的画面都有自主选择的权利，有充分思 考、实践的时间和空间，让学生在自主、合作、 探究中亲历和参与，充分感受语文之美、关爱之 美，让作业真正促进学生的发展。其三，作以致行，彰显育人导向，使品质深得童心。作业评价主要运用表现性评价方法，重在评价学生完成作业的方式、态度、品质等，指引学生投入到爱学、乐学、会学的行动中。如本单元的发展性作业是鼓励学生编一本属于自己的“关爱能量集”，争当“关爱小使者”，就是发挥了 作业的育人功能，通过个性化展示，帮助学生在 内心种下“关爱”的种子，引导学生学会关爱别 人的方式，在实际生活中践行，不断提升关爱能 力。#作业设计#小学语文作业设计#作业设计 #微课制作#一年级语文#二年级语文#双减 下作业微课制作#论文写作