小英

小英，赵丽君射精研讨会核心访员。曾获全国优秀班主任、宝鸡骨干教师、宝鸡教授。现任宝鸡高科技第一小学学生成长中心主任。

如何使思政科生动，关注热点问题，紧跟时代，贴近生活，让我们养育的孩子们成长为国家需要的一代新人？这是学校德育时刻要思考的问题。基于这种认识，宝鸡高新技术围绕2020年春发生的这一新型新冠病毒突发公共卫生事件，同时紧跟疫情发展阶段，认真研究各教育重点，精心设计网上课内课外立体融合、整体调整方案，使疫情生发的各章教材形成了没有围墙的思政带课。

第一，病毒来袭时，生命教育不会离开座位

武汉封城、湖北着急的话，大批医护人员、解放军官兵将告别家属出征，紧急支援！面对病毒的威胁，他们不怕自己感染吗？这时，利用传染病危机，通过实践活动，引导学生关注“前线”的数字、人物、那种事和精神，唤醒学生对生命的敬畏感。

为此，我们设计了以传染病为教材的第一部《全民抗格》。以“大爱学生在行动”为主题的实践教育活动。此次活动的目的是通过具体的人物、事件、对话产生的场景，让学生关注实际情况的数据变化，关注数据背后的所有生命，让自己参与抗击这一传染病的斗争，并作为小一员向所有受到病毒威胁的生命送去祝福。一张儿童画、一张加油海报、一张思维导图、一份计划书，这种菜单式活动项目为各个年龄段的学生提供了丰富的实践途径，激发了学生的参与兴趣。该活动的成果包括视频、海报、童谣、绘画、习作、数据表、思维导图、图画书等，各种形式充分显示了学生的思维过程和情感共鸣，可以将道德品质教育渗透到无形的活动体验过程中。

在学生完成的各种作品中，我们深深感受到他们稚嫩的内心世界充满了太多的怜悯，对奔驰一线抗疫者的担心和祝福重叠在一起。这些感情背后是孩子们对病毒的全面认识，也是对爱情和责任的认识。作为实践体验活动，我们感受到了学生在感情共融中受到的生命教育的重量。

2，全民被禁止时，爱国教育没有空缺

城市实行管制，学校推迟开学，街道空荡荡，小区关门禁止——。这是孩子们面临的现实世界。当国家在反复的新闻中报道疫情形势不断严峻的现实时，仍然有太多英雄不顾个人安危，置生死于度外，勇敢地奔赴抗疫一线。此时此刻，我们的国家受到所有爱他的人的深深保护。

这时，我们在全体学生中及时开展了以第二次传染病为教材的主题教育实践活动——“京义先锋”。讲述时代雷锋的故事。具体内容是：一、二年级用语音视频表达对“我身边的雷锋”，三、四年级用绘本表达对“感动时刻”，五、六年级用书信表达对时代雷锋的尊敬和感谢。在这个活动中，我们引导学生学习和收集疫情防控期间在各个领域出现的各种英雄、身边好人、党员模范、爱心志愿者的感人故事，以自己喜欢的方式说话，用视频录制。学校通过微信平台进行宣传，创造了学习英雄和向英雄致敬的强烈氛围。 (在《Northern Exposure》期间，五六个中队的孙宁区给她的大姨——写信给白衣天使英雄，给她的大姨第一时间在医院《战书》。)此外，大姨妈在医院关闭中连续工作了10多天后，对守护患者的敬业精神表示敬意。在一颗小小的心与生活接轨的活动体验中，在日常化生活这面镜子里，当国家陷入尴尬的时候，他的人民忘记了生死，抛弃了小房子，感受到了大家坚定的决心。

传染病情况下，爱国教育不需要太多空洞的说教。最好的课程往往是根植于现实世界的“人生大课”，孩子们眼中最熟悉的生活方式、最真实的情感体验才是教育使他们全面成长的最好教材。

3，网课开始的时候，健康教育不容忽视。

开学可以推迟，学生的成长不能停止。接到成青延期开学通知的第一个小时，学校举行了行政会、全体教师会，通过网络讲授技术

术培训、课程设计指导说明、校长直播亲自示范等途径开启线上教学。可是，摆在我们面前的还有另外一个问题：线上授课上什么？怎么上？如何让学生在全国疫情形势日益严峻的大背景下安心居家，用心学习。为学生的成长守护，为他们的健康负责，我们教师除了上好文化课还应该做些什么？

认真分析了学生线上学习所面临的实际困难以及全国防疫形势大背景，学校把握契机及时设计了学校第三项以疫情为教材的健康教育辅导课，以此开启“停课不停学”的线上学习。“大爱彩虹课堂”试播时，校长刘武宏亲自连线全体毕业班学生，以“擦亮毕业季”为主题跟他们亲切对话，送去问候和期望。网课正式开启第一天，学校在上午安排了一节主题为“不一样的假期，看大爱学子收获”开学第一课，以此方式让学生的寒假生活和即将开启的网上学习形成无缝对接；下午安排了一节主题为“科学防疫，自我保护办法多”的防疫辅导课，老师们用直观生动的视听资源对学生进行各类操作性很强的防疫方法指导，同时让学生通过科学途径全面深入了解当下全国疫情发展形势和延期开学并进行网课学习的特殊原因。

相比学生熟悉的语文、数学、英语、科学等内容，在这次特殊的网课学习中，学生有更多的机会通过各类综合活动课程了解到新冠病毒的知识、传染病的预防措施、面对紧急突发事件时的心理调适，所有与生命息息相关的资源与信息都浓缩成一个核心关键词——健康。所以，在这场病毒与生命较量的疫情抗击战中，我们深深懂得及时给予学生健康教育的重大意义。

四、开学再延时，自我教育不放松

起初，突发的疫情给人们带来的恐慌是空前的，面对生命易碎、天使逆行、众志成城、学习工作深受影响等状况带来的情绪波动，所有的人都因现实的需要能够做到安心居家。可是，随着疫情形势渐渐向好，确诊病例慢慢减少，居家时间太久，老师们精心准备的网课之“教”还会让学生继续保持刚开始面对视频听课时的那份新鲜和好奇吗？为了帮助学生重树信心，努力坚持，学校及时组织设计了第四项线下以“战疫情.寻找居家学习小榜样”为主题的实践活动。

我们将学生申报的奖项内容分为四种：学习类（阅读、写作、听课、作业、实验、制作等）；劳动类（扫地、帮厨、修理、缝补、养花等）；兴趣类（器乐、朗诵、绘画、唱歌、运动、书法）；特别行动类（为抗击疫情捐赠钱物、邮寄书信、表达爱心。）

在鼓励学生努力用实际行动获得这份荣誉奖励时，我们这样引导他们参评：关于学习，学得快慢不重要，但必须每天认真坚持，坚持把这一件事做好，能让大家看到你学习的过程性成果。（比如学习计划、打卡记录、作业、作品照片、视频等）；关于劳动，做了多少不重要，但必须有机会就去行动，努力把这一件事做好，能让大家看到你劳动技能的提高。（比如劳动时照片、感受、打卡记录、收获文字，劳动的动态视频等）；关于兴趣，爱好不精不重要，但必须经常认真练习，坚持把这一件事做好，能让大家看到你对爱好的不懈努力。（比如展示训练时的音频或者视频、照片、坚持的感受文字等）；关于特别行动，捐了多少不重要，关键你有爱心善举。可能你发出的书信也很简单，却传递着一小学子的祝福和温暖。（有照片更好，或者相关文章、朗读音频或视频资料等）。

苏霍姆林斯基认为“世界上没有才能的人是没有的，问题是每一位教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导”。学生意味着什么？可能性。教育意味着什么？开发学生的可能性。当学生长时间面对网课这种一尘不变的听课方式，当他们长时间久居家庭的活动范围无法扩大，作为教育者的我们，是否还是将所有的关注点放在学生“上没上课、听没听懂、学没学会、作业有没完成”这些枯燥机械的知识漩涡里？站在儿童立场，学校给学生提供尽可能多的机会，让他们根据自己的实际进行多项选择，在距离最近的爱好中引导他们自己觉醒，自主成长。而事实是，有很多学生加入到这种成为榜样的抗疫行动中，以个体的力量唤醒和影响着更多身边渴望上进的同学，一小学子这种在大爱教育环境下自主成长的学习状态让我们真正感受到了唤醒和激励在儿童教育中的巨大影响力。

五、久居焦虑时，心理教育不休憩

随着国内疫情形势日渐向好，各地开学时间慢慢清晰，居家防疫进入新的阶段。家长慢慢复工，学生期待开学的心也渐渐变得迫切。但现实是我们离真正意义上的开学还是得等待一段时间，对于这段更加特殊的时间，学校又迎来了一拨新的问题：家长复工后学生的居家学习由谁照管？没有大人的提醒指导学生的学习自主性是否能够保持？由于疫情被隔外地不能及时返回的学生如何参与集体学习？每日在线学习人数明显下滑显示一部分学生产生了松懈、厌防、厌学情绪并引发的诸多安全隐患如何解决？

面对许多家长反映的现实问题和学生面临的具体情况，学校权衡思考，再次设计了第五项以“连线家访 呵护成长”的线上教师大家访活动，及时把关爱和帮扶送给那些需要帮助的特殊学生群体和家长。这次，我们将活动内容设计了“五个一”：向学生表达一份贴心的问候（延期开学对学生的牵挂）；完成一次居家生活情况的访谈交流（抗疫心得、居家感受、学习情况、目前状态）；做一次防疫期间的自我防护和安全教育（疫情防控指导、独自居家安全引导、外出活动安全教育）；跟家长做一次和孩子居家教育相关的方法指导（和谐亲子关系的建立、条件允许情况下的陪伴、孩子学习效果的检测、久居心理健康的疏导）；送给全体学生一封信（各年级组老师代表完成书信，各班转发引导学生学习）。

善于控制和调节自己的情绪不仅有助于建立良好的人际关系，培养健全的人格，而且也是社会性成熟的一个重要标志。利用本次连线家访的活动契机，许多老师用自己的爱心和智慧走进了那些特殊学生的心底，帮他们疏导烦躁和焦虑，为他们指导居家策略，陪他们制定后期学习目标，让学生在学校与老师的关爱中体会到直接的问候和温暖，从而焕发出新的学习动机。六年级的案例就让我们看到了连线家访对学生和家长产生的沟通效果：宋亚利老师能根据孩子的不同情况精心设计家访内容，做到了有的放矢。她在经过和亦涵妈妈视频沟通交流后，了解到孩子在家的具体学习生活情况。因为孩子爸爸在西安工作，妈妈平时要上班，所以一直都是爷爷奶奶照看孩子日常生活，在学习监管上难免有所疏漏，所以老师将孩子在网络课堂上听课时间不足，平时作业易出错等情况进行了反馈，希望引起孩子妈妈的重视。经过共同沟通，发现孩子听课的手机充电器有问题，经常因为故障退出课堂。了解了这些情况，家长表示会积极想办法解决。和孩子沟通时他说不喜欢上网课，因为看不到老师也看不到同学，总是期待早日返校上面对面的课程。掌握了孩子的心理需求，宋老师和孩子进行了推心置腹的沟通和交流，用“年级组老师写给他们的信”鼓励孩子适应变化，充分利用宝贵的居家时间，不断充实自我。

儿童的意志特点是在其克服困难的活动中表现出来的，能在老师的帮助下走出心理阴影，重树居家学习的自觉和自信，带给他们积极美好的愿望，这便是高新一小选择在这样一个特殊时期开展本次主题家访活动的最大价值。

儿童的生活经验既有情感层面的，也有理性与行动层面的，然而，自发的生活经验往往具有模糊、不明晰、片段化的特点，教育者需要帮助他们自觉地、有意识地将生活中知、情、意、行等方面的经验整理起来，以此促成儿童道德品质的形成。我们相信，生活与教育总是一体的，疫情之下的教育就是最好的教育。作为教育人，我们这次面对的抗疫主题课程有很多，它们纵横交错、相互融合、彼此跨界，高新一小正是及时把握疫情契机，整合资源，结合实际，让精心设计的这一系列德育课程作为当前这个特殊时期送给孩子们的生命大课，送给教育工作者的思政大课。在这堂大课里，我们需要引导学生重新认识自己、认识生活、认识人与人、人与世界，重新认识平凡与伟大、责任与担当，重新理解仁爱道义，家国情怀，这才是这堂由疫情架构的思政大课传递给学生的“全人教育”。

2020年3月30日

编辑：王波

《陕西教育》（综合）是陕西省教育厅主管，陕西教育报刊社主办的综合性教育类月刊。栏目设置见置顶文章，发表不收取任何费用，投稿邮箱：sxjy_wb@163.com