吉安市8中7年级12班学生在上课

6月5日，吉秀三中八班学生王家卫似乎很快结束了对数学问题的新解法。就像小老师的样子，问我有没有好奇。

对于这一高效课堂改革一年来经常出现在学校教室的场景，任课老师李文秀说，自从高效课堂改革以来，学生们的进步很大，尤其是表达能力和胆量都有了提高。

但是也有父母质疑高效课堂改革的教学方式，教师们正在偷懒。

面对疑问，教育局、学校、教师、专家(包括学生)对吉安市去年以来进行的高效教育都有各自的看法。

“学生们说得更有趣”

“同学们，意见不同吗？单击

2014年6月5日，站在讲台上面向全班学生谈论问题的王家卫结束了对数学问题的新解法后，像老师一样问大家。

站在旁边的李文秀同意王家卫的解决方法。他问其他学生：“这个方法好吗？”问。

“好吧！”同学们开始鼓掌。

得到学生掌声的王家卫不是老师，而是台下其他学生一样，是吉秀三中八班的学生，李文秀才是这个班的数学任课老师。

李文秀在黑板左侧王家卫所在的7组加了3分，学生们平时的演讲只加了2分。因为王家卫的解法比之前上台的两个学生更好。

李文秀说，这种学生讲座、老师在旁边指导、让学生分组学习的高效教室在吉秀三中举行了一年多。

据介绍，在进行高效教室这一教育改革示范后，8 (11)班72名学生被分为12个小组，每门课一个小组，负责组织小组内的学习。

李文秀说，教新课，首先让学生自己学习，然后团队合作，最后让学生上台讲授知识点。

学生像讲台一样站在讲台上结束知识点后，老师会问其他学生有没有补充或质疑的地方，学生说完后，老师会适当打分，补充学生不完整的地方。

当天的演讲是《第六章综合检测卷》，李文秀要求学生提出要说的主题，简单的主题在小组内消化了。

王家卫作为第七组数学组长，问队友：“这个问题可行吗？”依次问道。在确认其他5名成员都理解后，才分析了以下问题。

王家卫对记者说，小组学习模式使他学习更加积极。“以前老师在上面说，现在轮到自己上去了，所以我会在家里提前学习。”

学生刘烨告诉记者，老师枯燥无味，学生讲得更有趣。八年级(12)班的学生张若旻也认为改革后“能更好地接受知识”。

家长的疑问和变化

事实上，高效教室在吉安试行了一年多，这种模式仍然没有得到父母们的一致认可。

2014年5月12日，吉安市市长/市场邮箱收到了一位家长的投诉。“我是吉首人。现在在国外工作。前几天回国参加了孩子的家长会，现在才知道了高效教室的教育方式。当然，这也是一种改革，起点很好，但效果是如何调查的？这是为学生制作的。

说话的平台给老师也创造了不讲课，在走廊抽烟玩手机的机会，学生说完了，老师还不知道，还要学生通知他。

另一位家长抱怨说：“学生在学校进行小组合作学习，进行捆绑式教育，一个人违反纪律，全队受罚，如果孩子不慎被扣分，就会受到全队的斥责，整天提心吊胆。”这使我们的孩子讨厌上学。以前开朗活泼的他，现在每天沉默寡言，高效的教室正在损害孩子的心理健康。恳请市领导及时制止这种所谓的教学方式！" "

签署“受惊的孩子的父亲”的网民补充说，孩子回家后要努力工作4 ~ 6个小时才能完成作业。

采访中，吉首、三中八班家长肖女士向记者表示，第一学期学校刚开始教育改革时，孩子不适应，成绩下降，学生不全面。当时很多家长反映在学校里，但即使学校改变了，也没有办法。幸好过了一段时间，孩子胆子大了，现在还敢上台演讲。以前只听老师的话，思维没有那么活跃，成绩也能在全年级排行榜上保持在20-30位。

很多父母都经历了和肖女士一样的变化。

吉安市8中8 (4)班蔡某的家长李某开始意识到在学校要进行高效教室的教育改革时，担心自己的孩子不是实验品。一个月后，肖先生发现孩子有了显著的变化。背书更自觉了。因为队员们要互相抓背，轮流回答问题，答对了就能得分，学期结束时统计分数给奖。

但是对于其他不适应新教学方法的学生，家长们担心，这种让学生成为教师的实验会加重孩子们的负担，甚至造成心理压力。

促进高效课堂的深入发展

据吉秀三中副校长赖丁录介绍，学校从2012年开始在一年级两个班试行高效教室，从一年级开始全面推开，二年级也逐渐赶上，三年级有几个班级示范。

整个吉首县的高效课堂改革全面推进也是从2012年开始的。吉首县教育体育局根据当前实际情况，决定构建高效的课堂教学模式，并于2012年10月~ 2013年上半年进行部分学校高效课堂示范阶段。2013年下半年是全县小学4年级、初中7年级高效教室的全面推进阶段。

吉水县教育体育局局长李文俊称，2012年10月到国家教育行政学院参加培训期间被高效课堂中学生的自信、从容所震惊，便有了教学改革的决心。他觉得高效课堂改革对提升学生综合素质帮助不小。

2013年3月12日，吉安市教育局印发了《吉安市进一步优化中小学教学模式推进高效课堂的指导意见》，要求各县（市、区）教育局，市属中小学校及时分析总结情况，推进市高效课堂深入开展。

吉安市教育局教研室主任周保卫说，课改的精髓是先学后教、小组合作、科学评价等。为做好这次课堂改革，老师会根据教师课程内容设计一份导学案发放给每个学生，学生根据老师给的学习方法在家自学，在小组内反复研究讨论，然后由学生主动上台讲解。

吉水县教育局强调，高效课堂改革并非抛弃传统课堂，而是将二者结合，不同的科目要创设不同的模式，根据不同学科的特点来教学。在这个过程中，首先老师要转变观念，老师的点拨是关键环节，得落到实处。

"家长接受这种新的教学模式需要一个过程"

对于一些家长认为老师偷懒的说法，赖定禄称，要让家长接受这种新的教学模式需要一个过程。

李文水也认为那种觉得老师在偷懒是对高效课堂的误区，让学生到讲台上讲是为了提高学生的自主能力，老师须在必要时候进行补充。

作为吉水三中八（8）班的班主任，李文水称，自己刚接手这个班时，大多数同学上台作自我介绍时都紧张得满脸通红，但是现在都敢积极发言了。而且学生的学习兴趣明显增加，成绩也上去了，他带的八（8）班的数学平均分比运用高效课堂前多了十几分。

吉水三中八（11）班班主任易之钿称，培训学生学会教的过程是最累的，需要一个学期的时间。

赖定禄觉得合作学习是高效课堂的灵魂，这样的学习模式对提高学生的合作意识、锻炼学生的胆识有很大的帮助。

吉水县文峰小学语文组张组长告诉新法制报记者，他一开始对高效课堂改革也是持观望态度，两三个月后才摸出一点门道。

文峰小学校长周明芳觉得高效课堂改革后老师更累，因为老师必须对教学有更清晰的认识，要明确应该让学生了解什么，教会学生怎么学习。

为了让家长理解这种教学模式，吉安市各校都要求开展宣传活动，将课堂教学改革的方式、步骤、程序和实施的效果等向社会宣讲。吉水县开展了“让家长走进课堂”的活动，设定了“家长开放日”，让家长随机来学校听课，也让学生给家长开家长会，主要是让家长感受孩子的变化。

专家认为家长认识存误区

据了解，我国新一轮的基础课程改革的全面开展阶段是2004年～2005年，“提倡学生自主、合作、探究式的学习方式”，“提高课堂教学效率，减轻学生负担”等是新课改主要提倡的教学理念。

十几年来，各式各样的教学改革理念层出不穷。一些教育专家对各地出现的教育创新给予了中肯的评价，认为教师不再是一言堂的“讲师”，而是起到点拨、组织、示范作用，从而成为“学师”，这一模式值得鼓励和提倡。

中央教科所德育研究中心主任詹万生教授认为，家长们对教育的认识还存在误区，应试教育的观念还深深地影响着家长，其实实践才是教育和学习的最终目标，创新才是孩子以及社会发展进步的灵魂。

不过，中学语文特级教师、全国优秀校长凌宗伟对高效课堂持有不同意见。他认为，课堂可以优化，但不可以高效化。高效课堂专注于效率，忽视学科特点强调“先学后教”，夸大了教育的功能，忽略了教育本身是慢的艺术。

对于高效课堂在试点中出现的问题，吉安市教育局也有所认识。2013年12月5日，该局下发的《关于继续推进高效课堂教学改革的通知》提到，部分学校和教师在推进高效课堂过程中，还存在认识不到位、行动不迅速、措施没有真正落实，对导学案缺乏内化吸收等问题，对高效课堂尚存错误理解，在抛弃传统模式的同时又刻意追求高效课堂的形式等等。要求进一步理清思路，持续、深入、稳妥地推进高效课堂，确保吉安市高效课堂教学改革真正起到为学生全面提升服务、为教师全面发展服务的目的。

吉安市教育局也强调，高效课堂的推进是一项长期、艰巨的任务，不可能一蹴而就，不能急于求成，要有宽容的态度，允许多种教育教学方式并存。要理性对待高效课堂推进过程中的一些反复，对试点学校和教师可能出现的教学成绩波动不能一味地批评指责。