1、申报工作时间

高级职称申报时间：10月28日至11月8日。

二、申报程序

1.用人单位联系当地人力资源社会保障部，建立单位账户，上传资料，通过审核。

2.通过审核后，用人单位经理登录平台，在“人员管理单位人员管理”中添加申报人信息，创建申报人帐号。

举报人降落：8084/zcsb/

三、申报注意事项

(一)中小学教师高级在线申报过程中，教案可以不上传，但在能力和经验要求部分的教学经验证明中，学校必须出具规范的证明。对申报人的能力和经验出具证明的单位委托人和单位主要领导要保证资料的真实性，并承担相应的责任。

(2)在线申报时，应根据需要上传资料扫描件。除了教案、审查记录和视频外，更多和更厚的资料将被扫描到PDF文件中。论文需要上传封面、版权页面、目录、出版页面和搜索页面照片。其他资料根据整理规范上传相应的扫描文件。

(c)上传文件格式

上传文件支持1.word文档格式的三种格式。(一般不使用此格式)2 .PDF格式(可由其他软件生成)3 .图片格式(JPG/JPEG)。

(d)上传项目的共同点

除“基本信息”外，每个菜单项都有四个按钮：“添加、删除、修改、刷新”。这四个按钮与windows的概念相同，熟悉计算机的操作员可以理解。

(e)上传项目的关键

每个项目中四个按钮中最重要的是“添加”按钮。单击此按钮后，将出现一个对话框，每个对话所需的内容与当前项目相关。其中，此对话框中的“选择文件”是要上传的证明文件。这些证明文件是关键，是你能通过的重要条件，包括机构出具的证明、各种条件的证明等。这些都是我们常说的包里的文件，但需要的是这些文件的电子化。创建这些文件所需的硬件(扫描仪或手机)。需要的软件包括word、wps、ps(非必需)、PDF制作软件等。

(六)电子材料要求

1.证件照为2英寸，大小为626*413，格式：可以使用jpg/jpeg和PS软件设置大小和格式。

2.如果要将参考资料原件在数字扫描或拍照后(尽量扫描)转换为清晰的PDF格式或JPEG格式图片，从而减少考虑清晰度的电子材料数据量，建议每页将原始图片的像素调整到1440乘900左右，控制在100KB以内。对于内容页面数超过10页的单一著作、研究报告结果，可以使用纸质原始资料内容、与布局匹配的电子文本(如WORD、WPS)直接转换PDF文档，从而减少电子资料数据量。

3.使用软件工具将原始照片子模块转换依次合并为PDF格式文档，并上传到提交给“职称系统”的相应申报支持材料模块(上面提到的“文件选择”)。申报者支持材料的每个模块可以上传的PDF格式文档数量没有限制，但每个PDF格式文档的数据量为8MB必须小于。请小心不要将每个页面图片转换为单独的单页内容PDF文件上传系统。将申报人电子资料上传提交给职称系统后，职称系统必须检查所有模块的每个PDF文档，以确保显示顺利打开和清晰。

4.论文论、科研项目、商业专利等成果类支持材料模块的各PDF文件的内容顺序，根据申报人反映本人水平的重要性，从前到后排序。

(7)电子材料文件上传规则和要求：

1.大小。单个文件限制最长为8米，如果超过8米大小(例如教案、案例、创作等)，则可以分为多个文件进行上载。

2.清晰度。所有扫描的文件都不能模糊，照片印章必须正常清晰地看到，扫描文件的内容必须纠正。

3.顺序。在单个项目中上载多个文件时，必须熟悉文件优先级。(文件名1，文件名2.)建议您按文件名序列号命名，然后按顺序上传。

第四，申报职称各模块的具体要求。

1.专业知识和能力

具有本学科坚实的理论基础和学科教学专业素养。掌握现代教育技术，并熟练地应用于教育。教学经验丰富，成果突出，形成了一定的教学特色。

2.完成教育和教学工作量

完成教育部规定的教育教学工作量，中小学教师每学年完成不到320节课的教育工作量。兼任管理工作的教师占专职教师的1/2以上，每个年级听课，评价课60门以上。规模较大的学校校长每学期上课，评价课在60节以上。规模不到12个教科班的学校校长，每学年上课120节以上，每学年上课40节以上，评论40节以上。由于课程计划、学校性质、规模等原因，课程较少的学科需要任课教师补充与教育教学相关的其他工作量。

幼儿园教师每学年教授180课时以上的工作量。兼任管理工作的教师占专职教师的1/2以上，每个年级听课，评论40多条。规模较大的幼儿园院长每学期上课，评论超过40节。规模不到8个班的幼儿园院长每学期超过80节课，每学期选修、评价科目不少。

职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，获得人力资源与社会保障部门颁发的高级及以上职业技能资格证书，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，专业课教师每学年不少于320课时。

特殊教育学校教师每学年教学工作量不少于240课时,兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于50节。

教研人员应有丰富的教学经验。系统承担并完成1门学科的教学指导和教学研究任务。每学年要有计划地深入学校指导教学，市、县教研员听课、评课不少于60节，省教研员不少于40节。

3.教学经历

胜任本学科各级段的教学工作，任现职以来，能够根据学科特点和学校实际进行本学科的循环教学。或担任过3届毕业班的教学工作。（校长、教研员可不作要求）

4.学生管理

能够根据学生的身心发展规律，有效进行班级（团队）管理和思想教育，积极引导学生健康成长。教师任现职以来，担任班主任满３年以上（博士研究生要求２年）；或任现职以来承担其他学生管理工作满5年以上（博士研究生要求4年），教书育人成效显著，本人在学生管理工作方面受到过校级或上级部门表彰2次。校长申报“教育管理”专业须担任校长满3年以上。（教研员可不作要求）

5.教学效果

教师是学校的教学骨干，学生满意度高，同行评价好。每学年讲授校级示范课、观摩课或研讨课等公开课１次，或开展学科专题讲座1次。教育教学理念利于学生终身发展，所教学生课业负担轻，教学效果突出。近5年来至少有2学年教学效果评估获优秀等次。

校长办学理念先进、效果显著，任现职以来单位持续发展良好。在学校管理、教育教学改革、课程建设、教师专业发展、质量提升、发展素质教育等方面成效显著，综合评价在同类中小学校中位居前列（市属学校要求在本市范围，县（区）属学校要求在本县（区）范围，乡镇及以下学校要求在乡镇范围），受到相应教育行政部门认可。

教研员任现职以来，能较好地组织开展本区域教育教学研究工作，所在区域学科校本等教研工作普及率高，得到教师的认可，经单位统一安排，所指导的教师取得优异成绩。

6.教科研工作

教师具有较强的教科研能力，在课程建设、教学创新等方面取得显著成果。能够认真进行教学反思，每学期撰写1篇以上，经学校及以上部门组织评价并认可的教学心得、案例或教科研论文，具有较高的学术水平，在单位举办的学术活动中交流并荣获奖励。或者主持过1项校本科研项目，经学校或业务主管部门认定，该研究成果在教育教学实践中取得良好效果。

城市学校校长主持完成市级教科研课题，农村学校校长主持完成县级教科研课题。市级以上教研员主持完成省级教科研课题，县级教研员主持完成市级教科研课题，乡镇中心校教研员主持完成县级教科研课题。

7.素质教育与课程改革

积极发展素质教育，重视培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，在教学中面向全体学生，发挥学生特长，促进学生全面发展，取得突出成绩，具有优秀的经验总结或案例材料等。

教师积极落实课程改革精神，能够结合学科特点指导学生开展综合实践活动，为学生开设相应的校本课程、专题知识讲座或社团等课外活动。

校长所在学校积极推动课程、课堂教学改革，开展综合实践活动，发展素质教育。积极为学生开设相应的校本课程、组织社团或举办专题知识讲座等活动提供条件。

教研员在研究和推进素质教育方面，积极规划、组织和指导区域学科教学实施、教学研究、培训工作，组织区域性的教师培训、经验交流、教学研讨、课堂示范、学术年会等活动，促进教师专业水平提高，成效显著，有优秀的经验总结或案例材料。

8.示范引领

教师积极发挥传帮带作用，经单位统一安排，结对培养青年教师，共同实现专业成长。所培养、指导的2名青年教师在教育教学工作方面受到县级及以上教育行政部门表彰。

校长在学校管理、教育教学改革、课程建设、教师专业发展、质量提升、发展素质教育、家庭教育工作等方面成效显著，综合评价在同类中小学校中位居前列（市属学校要求在本市范围，县(区)属学校要求在本县(区)范围，乡镇及以下学校要求在乡镇范围），受到相应教育行政部门表彰。

教研员经单位统一安排，有计划地深入学校调查研究和指导教学，能够体现研究深度和个人业务特色，在本地区具有一定的学术影响力，指导的2所基层学校学科教育教学质量效果显著，获得县级及以上教育行政部门表彰。

9.支教

按照国家有关要求和教育行政部门安排，城镇中小学教师须有当地教育行政部门认可的在农村学校或薄弱学校任教、支教满1年以上的经历。（申报当年年底男满55周岁、女满50周岁的教师或特殊教育学校、工读学校和民办学校的教师可不作要求）

10.优质课

城市教师讲授过市级及以上教研部门组织的优质课（获市二等奖或省三等奖及以上等次）、示范课或观摩课，获得好评。农村教师讲授过市级教研部门组织的优质课、示范课或观摩课，或讲授过县级教研部门组织的优质课并获一等奖，或讲授过2次县级教研部门组织的优质课（均获县二等奖及以上等次）、示范课、观摩课，获得好评。需上传四项内容，证书、评价意见表、教案、文件。

11.业绩2

长期从事中小学教学工作，受到以下表彰之一：

（1）受到市级党委、政府综合表彰；或教师节期间获得市级综合表彰的优秀教师、先进教育工作者等称号。

（2）在师德师风方面表现突出，被人力资源社会保障和教育部门联合评选为师德标兵、师德先进个人，省级1次或市级2次。

（3）担任班主任工作3年以上，所带班级被评为市级先进班集体或文明班集体，或本人被评为市级优秀班主任；专职从事共青团、少先队工作并申报“少先队工作”专业的人员所带共青团、少先队被评为市级先进团委（团支部）、少先队，或被评为市级优秀团（队）辅导员、模范团（队）干。

（4）在教育教学工作中做出突出成绩，受到教育行政部门单项表彰省级1次或市级2次。

（5）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前3名）获得省辖市基础教育教学成果奖一等奖及以上奖励或主持完成的省辖市基础教育教学成果获二等奖及以上奖励。

（6）其他奖项，根据其规范程度，经评委会集体讨论认可与教育教学工作直接相关的省级单项表彰1次或市级单项表彰2次。

农村学校教师获奖等次降低一个级别。

12.业绩3

在发展素质教育、推行课程改革、开展教育教学研究等方面取得以下业绩之一：

（1）积极开展综合实践活动，指导学生开展研究性学习，取得良好效果，受到市级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习；或受到县级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习2次；

（2）开发、实施校本课程，取得良好效果，受到市级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习；或受到县级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习2次；

（3）主持辅导学生社团活动3年以上，取得良好效果，受到市级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习；或受到县级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习2次；

（4）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前3名），完成省辖市及以上教科研课题1项，评委会专家评价较高，具有一定的推广应用价值。

农村学校教师降低一个级别。

13.倾斜政策

第九条 对在农村教学第一线连续从事教育教学工作满30年，且当年年底距离法定退休年龄不满5年的农村教师，经人力资源社会保障部门批准，可以不受单位结构比例限制，专设职数考核认定和聘任中小学一级教师，通过考核认定取得的资格与评委会评审具有同等效力，退休后其专设职数自动注销。

第十条 一线教师申报中、高级教师职称，在评委会组织的讲课答辩中成绩居同类别人员中前8５%，具备下列条件之一的，其实施素质教育、课程改革、教科研课题有关条款可适当倾斜：

（一）长期在农村学校一线从事教育教学满15年申报一级教师或满20年申报高级教师，现仍在教育教学一线的农村学校教师；以及连续在农村学校一线教学任教满30年且在职称评审中讲课答辨合格者。

（二）担任班主任满15年以上，任现职以来担任班主任满5年以上，现仍担任班主任工作的教师。

（三）连续从事特殊教育工作满15年申报一级教师或满20年申报高级教师，现仍在特教岗位上教学的一线教师。

第十一条 具有技师及以上职业资格证书的职业中学专业教师，任教满8年以上，申报高级职称时，可适当放宽学历至中专技校毕业。

第十二条 为鼓励优秀青年教师脱颖而出，任现职以来获得国家级政府综合表彰、国家级学术技术称号、中原名师或在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前3名），获得国家基础教育教学成果奖二等奖及以上奖励的，申报高级教师职称时，聘任年限可适当放宽1—2年。

第十三条 农村教师身份申报者，须近3年在农村学校任教，取得的职称仅限在农村学校聘任，如交流到城市教育教学单位，应按城市评价标准进行转评，转评后其在农村和城市的聘任年限累计计算。

14.个人业务自传

主要填写:本人任现职以来的思想政治表现、完成本职工作的质和量以及工作业绩和学术、技术水平等。