最近，很多四年级学生收到了研究生入学通知书。很多人吼着“预约”老师。但是如果不体贴，以后老师和学生们会互相痛苦。真的很在意导师的选择吗？
研究生找导师的考虑
很多人说，选择导师最重要的考虑因素是研究方向和课题。
当然，如果想跟着导师做科研，就必须对导师的研究方向和课题感兴趣，但大多数硕士生毕业后都不读博士。就业的话，就业的事情往往与本专业关系不大。例如，学习环境专业的学生毕业后做电商或做企业HR。对这些学生来说，被课题的“冷门”和“人气”束缚是没有意义的。只要自己对这个课题没有那么反感，能顺利读完，拿到毕业证和学位证就可以了。
我认为，选择导师的关键在于学生和导师能否“一致”。
一、学生未来就业、深造倾向能否与课题组的“运营模式”相一致？如果不一致，能找到平衡点吗？有的硕士生毕业后准备直接就业，有的准备出国，还有的准备在国内读博士。不管是什么选择，学生都要努力、计划、铺垫。但是问题是课题组有一定的运行模式。也就是说，要努力研究，做科研发现，发表科研论文，申请科研项目。毕业后准备深造的硕士生往往更注重科研，也不需要参加在家实习。所以他们的目标符合课题组的总体目标。如果硕士生不准备在国内读博士，那么出去实习、找工作、复习英语、申请出国都要花很多时间。这可能与课题组的运营模式相冲突。在这种情况下，有些导师为学生考虑得更多，有些导师为自己考虑得更多。平衡点放在哪里，会对学生的幸福和前途产生很大影响。
第二，学生的能力是否符合导师的要求。在现实生活中，一些指导教师急切地抓住学生“工作”。他们“捡起篮子里的所有食物”，一下子招收了几名学生，还对学生提出了很高的论文发表要求。比如学科要求硕士生在核心期刊上发表论文，一些导师提出硕士生必须在高级SCI刊物上发表论文才能毕业。管理学中是否有做一件事的欲望，取决于自己的能力和目标是否一致。如果目标太高，不管怎么努力，都觉得无法达到目标，所以没有积极性。如果目标太低，人们就会无趣，没有积极性。人们能发挥最佳水平的情况是“纵身一跃摘桃子”。
第三，教师和学生的性格是否一致。DISC行为模式理论将人的行为模式分为支配型、影响型、稳健型和服从型。这并不是说一个人只能属于一种行为模式，而是说一个人在通常的条件下主要遵循一种行为模式，另一种行为模式也可以占一定的比例。很多导师都很强，你会发现课题组的学生对导师都很好说话。(约翰f肯尼迪，教育)道理很简单：最适合支配型导师的当然是服从型学生，而不是支配型学生。如果学生不能改变自己的行为模式，最好选择能让自己放松的其他课题组。
研究生要找导师问清楚
不同的导师有不同的要求。研究生进课题组前要找导师问清楚。
首先要明确询问导师的培养理念和毕业要求。有的导师以培养科学家为自己的责任，有的导师认为满足学科的毕业要求就可以了，有的导师要求学科发表一篇论文，该导师要求发表两篇论文，但如果达不到，可以接受。收到导师的答复后，必须慎重考虑——。如果导师提出的毕业要求远远超过学科的要求，自己能达到吗？不要任性地说自己要成为科学家。当自己的能力和导师的要求相距太远时，矛盾最终就会爆发。
其次，导师要问学生对日常日程、实习、求职有什么要求。有些课题组要求学生“打卡”，甚至办公室也有摄像头。有些导师采用比较温和的方法，让学生自己管理时间。当然，当学生需要找导师讨论的时候，导师也可能不在办公室。各课题组对学生寒暑假休息时间作了规定，差别可能很大，这个要问清楚。实习、就业也是大事。有的导师规定学生在校期间不能实习，找不到工作，有的导师同意学生在取得较好的科研进展后实习，找工作，各课题组的规定存在很大差异，对学生的影响也会很大。
我再问你一次。如果进入这个课题组，具体从事什么课题的研究？研究模式是什么？是先跟着课题组前辈、前辈做实验，然后进行相对独立的研究，还是一群课题组像“生产线”一样各自负责小研究，最终导师“按需分配”论文？论文是谁写的？这里有奥妙。
最后，对一些“敏感问题”也要见机行事。也就是说，看老师的性格性质和对话时的氛围。例如，有些学生一看到导师就问每月能得到多少研究生补助，这显然不合适。有些学生和对象进行“异地恋”，她多久能和导师见面？小心翼翼地问道。遇到这样的问题，有些导师会说：“这是你们的事，我不在乎。”会故意说。“有的老师可能会觉得有点尴尬。
向旁边打听，免得进“火坑”
除了和导师说话外，不要忘记和课题组前辈及其他课题组学生说话。这个课题组的学生都按时毕业了吗？如果没有按时毕业，原因是什么？他们毕业前有时间实习和找工作吗？毕业后去哪里？这位老师的指导风格到底是什么样的？他的性格怎么样？他有什么缺点吗？学生和他相处需要注意什么？
往往有些导师在急需招收研究生的时候会说好科研前景，但是学生进入团队后会发现进入“火坑”——。
1.研究生经常帮助导师跑腿，影响自己的学业。
2.帮助导师做企业的“横向”课题，影响毕业所需的基础科学研究的进展。
3.实验周期长，不能独立进行实验，和“生产线”上的工人一样。
/p>4. 导师不让学生毕业，也不及时修改学生毕业所需的科研论文；
5. 导师把学生采集的数据交给急需论文毕业的人去写，或者在学生写的论文上面加上别人的名字作为“共同第一作者”；
6. 当学生在组里过不惯，提出转导师时，导师不同意，理由是这样会损失他一个招生名额；
7. 导师平时不大指导研究生，或者缺乏指导能力，以至于学生不能按时毕业。
出现上述情况，有时候情有可原。比如，有些医科、生物实验室开展实验的确周期长，需要由不同的人合作完成。再比如，有的学生采集了数据，不及时写论文，所以导师把这位学生的数据交给别的学生来写论文。
但问题是，很多学生没有打听清楚就急切地跳进了“火坑”。