第二一流课程的结果很快就会出来，第三一流课程的申报也不会太远。我们采访了20多名参与一流课程省级和国家级参与选拔的专家，为老师们整理了举报的问题回答系列。希望对你的申报有帮助。

我的课到底能不能报？

Q1:老师可以参加多个课程宣言吗？

A1:不行。文件显示，那年一位教师只能参加一门课的申报，负责人和队员都一样。也不允许成员交叉。

Q2:我的课是申报线好还是混合式好？

A2:混合要求比较高，对信息化教学工具、网络课程学习记录、混合教学方法和内容有要求。老师可以先确认自己的数据是否能满足要求。如果不能满足，建议用离线过程申报。

Q3:讲师及副教授职称、参评线下科目不占优势吗？

A3:课程考核指标对课程负责人的学术背景、教育积累有要求，但主要根据教师申报的资料和附件进行评分。

教育充分积累后，不仅有一定的教学成果，同时努力准备，资料详细，规范，能最大限度地发挥老师的教学特色和优势，也有条件影响一流的课程。

往年，讲师及副教授职称负责人也获得了国家级线下一流课程的先例。但是课程负责人是助教的不推荐申报。

Q4:之前申报过一次，没有评价国家级，再申报的话有希望吗？

A4:首先，往年申报但未评价的课程可以再次申报。但是，第二次参加国家级在第一次申报后进行了哪些创新和改善，如果没有与之前的申报进行任何改善，就没有竞争力。

Q5:我的慕课从平台开始上课已经过了两期了，在学校没有上过课，可以举报吗？

A5:可以报网络课程。只要在慕课平台上开课，就符合申报条件，但本校最好有校内应用程序。因为从2021年申报开始，申报书中增加了某科的校内应用程序部分。有一定的校内应用程序，可以更好地保证申报的规范性和通过率。

Q6:我已经有了国家级的在线一流课程。基于这个过程的应用程序，可以再申报一个混合式一流过程吗？

A6:可以申报，但申报的重点不同。网络课程的重点是反映课程的内容创新、社会影响力、教师的教育投入，混合式课程的重点是好的课程、教师的混合式教学设计、教学效果。

Q7:我们一个科目的学分和学数不同，该怎么申报？

A7:最好选择其中一个进行申报。专业、教育目的、内容不同，最好不要一起申报。

Q8:我在学校有两门课。一个是本专业的必修课。虽然是3学分，但学生人数少。另外，专业课减少难度后，以全校学生为对象的通识类选修课，学生人数很多。两门评价差不多，报哪个门好？

A8:建议使用学生培养计划中包含的必修课、核心课程进行申报。另外，要注意教育过程和效果，选择数据好、效果好、更能反映教育优点的课程申报。

Q9:哪条路线具有申报优势？

A9: 重点关注新工科大学、新医学系、新农科系、新闻系的建设过程。

已有建设基础，取得明确教育效果的过程；

反映了多学科整合、产业技术与学科理论整合、跨专业能力整合、多学科项目实践整合。

服务于地区特色、地区经济社会发展的主战场。

学校特色课程、专业核心课程、与双一流建设方向一致的课程。

Q10:队员都要在近5年内讲授这门课程吗？我们组的一些老师没有上理论课，但是上一节实验课(实践课)能报成一个队吗？

A10:如果理论课和实验课(实践课)联系紧密，一些专家认为可以以团队的形式申报。但是必须在教化过程中做出贡献，申报必须反映理论和实验(实践)的有机结合。队员要反映分工合作、战队等团队的作用。为了凑数，最好不要组合。

Q11:最近二期开课时间，同一学期，课程负责人和团队成员分别开课，第二期算吗？

A11:不，这可以说是一个学期。

Q12:因为培养方案变了，所以课程名称变了，原来是A，现在改成了B，那该按哪个课程名称申报呢？(美国电视剧《Northern Exposure》)。

A12:如果名字变了，其他的没有太大变化，就要以最近的教育周期名称申报，请附上情况说明。但是严格地说，这种情况不能完全计算两个教育周期，很容易引起疑问。最好用同名课程申报。

Q13:最近两个学期的书包不包括这学期正在进行的课程吗？

A13:年度申报通知有数据要求截止日期。以截止日期为基准，例如第二次一流课程申报的数据截止日期是2021年1月31日。2022年的新申报可以参考这段时间，预计是截至2022年1月31日的数据。

Q14:用非教室(或其他教育工具)给学生发了视频和作业，可以报混合式的课吗？

A14:混合课程

如果雨课堂或其他教学工具发送的视频是成体系的，完整的慕课，同时有网址后台是可以申报混合式课程的。

但如果雨课堂只是偶尔发送视频资料作为拓展资源学习，则不可以申报混合式。（教学工具的网址后台可以联系各公司获取）

▶ Q15：每年申报的流程是怎么样的？

A15：教育部直属高校院校根据每年的指标进行校内遴选后推荐课程到教育部参评。

其他部属院校和省属院校需推送到教育厅遴选，再由教育厅按照每年分配的名额推荐到教育部参评；

教育部会进行形式审查淘汰掉具有否决性指标的课程后，组织专家进行网评和会评。

▶ Q16：我要如何查看同类课程已经评上的情况来确定我今年的申报课程?

A16：请点击本公众号菜单栏【帮助中心】的“申报助手”，使用申报助手小程序里面的国家级一流课程搜索引擎，可以通过课程名称关键字、开课学校、开课平台、课程负责人等多种搜索方式搜索已获评的一流课程。

▶ Q17：一流课程参评需要两轮完整的教学周期， 有什么具体要求么?

A17：申报的课程要至少经过两个学期的完整教学。线上课程申报必须有至少两个完整的线上运行选课数据，混合式课程必须有两个学期的线上学习数据。

两轮教学数据对应两个完整的教学周期，一个学期算一个周期，可以不连续，但最好是近两年的数据。

比如您是每年的秋冬学期开课，则最好是距离申报截止日期最近的两个秋冬学期的教学数据。以2021年申报为例，数据截止日期为2021年1月31日，则老师应该以2020年秋冬学期和2019年秋冬学期的数据进行申报。

如果有老师的教学周期以学年为单位，则需要提供两个学年的数据来申报。

▶ Q18：大学英语分成1、2、3、4，有机化学分成1、2或A、B，这种课程应该怎么申报?

A18：您可以以大学英语1、2、3、4单独申报。

比如您申报大学英语1、则应该用两个大学英语1的教学周期来申报，或者您也可以申报大学英语，但这样就需要以1-4全部的周期进行两轮，即8个学期来申报。

同理，可以申报有机化学1，也可以申报有机化学，建议单独申报为宜。

▶ Q19：我们不是知名院校也不是知名老师，是否还有机会获评?

A19：国家级一流课程的推荐原则是“鼓励围绕重点领域申报满足人才培养迫切需求的课程，注重健全和完善具有示范推广价值的专业基础课和专业核心课，逐步建立起科学合理的一流本科课程体系。”

“要因地制宜、因校制宜、因课制宜，强调课程内容与教育教学方式方法改革创新，并具有一定的示范辐射作用”。

注重课程设计、教学内容、教学方法、教学评价改革；关注创新教育理念在教学过程中的落实情况，以及使用新型教学方式方法取得的学习成效。

只要您的课程有比较好的教改基础，有比较创新的教学设计、有一定建设成效，尤其是有一定学科特色、地方特色，都是有机会获评国家级一流课程的。之前也有很多地方院校的青年教师课程获评。

▶ Q20：大家都说需要加入课程思政，课程思政应该如何体现?

A20：体现在资源建设部分，如思政资源库；教学设计部分中课程思政如何融入教学设计；内容建设中，是否有课程思政体现；教学目标中是否有课程思政方面的教学目标等。