评价过程中提交的资料是衡量提升与否的重要依据，因此在材料准备方面必须高度重视和精心准备。每年部分老师提交的资料都有问题，对职称评审有很大影响。1关于报告编写和定稿资料的建议。

1.一些大象、强调的重点资料的编写必须实事求是，根据职称评定的要求和自己教育教育方面的工作情况，有目的、有重点地填写和整理。教师们特别要注意编制《_ _ _ _ _市晋升_ _ _ _ _专业技术资格证书名册》或《专业技术职务晋升资格简表》。因为表格中包含的内容基本上可以反映评委的基本情况。评委们最终投票的依据主要来自票的内容。但是从现实角度来看，教师们在填写这张表格时问题很大。在职后，“主要业务成果、技术水平、业务能力”栏中不能对教师进行分类，单词太“装样子”，缺乏内涵，包含的有效信息不多。本专栏的撰写应简明扼要地填写最能反映自己工作的成果和成果，如师德、教育、教学和研究能力、专业发展、学业成就等。“获奖情况”应填写上级主管部门授予的荣誉，并填写自己在教育、教学、科研方面获奖的情况等。在《论文论著》一栏中，首先要写两篇获得最高级别的鉴定论文，然后在正规杂志上发表，通过正规渠道填写获奖的论文。(以《Northern Exposure》(论文名称)审查为例)，有些教师填补了未正式发表的文章，甚至是在非法刊物上发表的论文，但在教育主管部门组织的论文评估活动中获奖的论文却没有填补。2.装订便于检索职称的有序审查资料(主要是附件资料)时，要按一定顺序编排，前面要附加目录，页码，最好在每份资料的右下角页边均匀地写页码。这样装订的材料清晰，便于检索。材料的顺序大致如下：封面、目录；专业资格、学历水平、工作年限等相关证明；教育教学相关材料；教育教学相关材料；反映工作成果的其他相关资料等。具体的编排顺序在后面的“附件”部分进行了说明。那些无效的材料不仅会增加评委的劳动量，还会降低自己的标准。因此，请尽量不要放无效材料。3.论文资料真实完整，对提供的论文要求申报者提供出版物的原件。不能提供原件时提供的复印件信息必须完整。有些老师只提供杂志的封面和正文副本，评委无法确认出版物的性质。部分教师提供的获奖证书中，主办机构的章节也模糊不清，影响论文的审查。文章或参赛队大型书籍的复印件应包括杂志或书的封面、封面、版权页、目录及本人的文章或编撰部分等。2材料整理问题

1.毫无根据的材料的生命在于真相。说话有根据是获得别人信任的首要条件，职称的审查资料也是如此。因此，提供的资料必须有可靠的旁证资料。例如，《中、小学教师专业技术资格评审条件（试行）》(以下简称《评审条件》)第19条“教育工作要求”第3分“教育成绩自现任以来，似乎获得了校级以上观看课、示范课、优秀等级。”另外，第21条《在职青年教师指导》中要求：“在职以来，有组织、有计划地指导一定数量的青年教师，在教育、教育方面取得了显著成绩”，“可以提供反映指导在职青年教师过程的原始资料”。有些教师无法在这些方面提供原始资料的复印件，只是在资料中简单地写下“每学期可以开示范课”。指导青年教师方面只有青年教师写的“指导感想”，学校的“青青合同”等证明资料不足，很难说明教师的真实情况。有些在《评审条件》中没有明确要求，证据资料或程序材料也需要补充。例如：兼任辅导员、课外活动组、运动组训练等的人需要活动方案、计划、实效等资料证明。教学工作中引人注目的教学成绩要有反映学生成绩的资料。2.无效材料毫无根据的材料当然是无效材料。过去教师们审查的资料中，不仅迷惑了评委，还提供了大量浪费了大量纸张的过时或不重要的资料。职称评定所需的资料大部分应在“现任任职后”取得。例如，教育工作在现任之后，需要提供有关班主任或其他教育辅导的资料及相关荣誉称号。教学工作方面要求提供在职以后的教学成绩或学生的成绩。包括“下级”在内的无效材料不能证明“上级”。在老师提交的资料中，老师在上级部门获得的荣誉或参与活动由于原始资料的丢失，只发给学校的证明是很难说明问题的。无效资料在教师提供的论文中尤为严重。论文评审中教师论文发表、要求发表在正规刊物上，并经国家新闻出版总局确认，主办单位或主管单位为教育主管部门、各大学、教育学会等。论文获奖要求通过省教育厅、省教育学会各专业委员会、省教研室、教科所(教科院)等正规渠道进行评价。“各种增刊、内刊、专辑、论文集上发表的文章及复习资料、辅导资料、考试集等性质的出版物均不作为申报评审教师专业技术资格的资料。老师的商报资料中广泛出现了什么“教育论坛”、“中华教育研究会”、“教育创新研究”等未知杂志或某杂志社、“教师培训学会”等举办的论文大会。教师们在该杂志上发表或参与这种评价活动花费很大，但对自己的职称评价毫无用处。希望很多老师不要再花这种冤枉钱了。无效材料只能增加材料的厚度，但不能提高材料的质量。职称评定工作是根据条例评分的，只有符合条例的材料才会评分，材料的厚度和薄、纸的多与少有必然的成正比关系。因此，老师们要仔细阅读《评审条件》，严格按照规定准备资料，资料要准确准确。3.无序的材料不仅要精确、准确，而且要有条不紊，这样评委才能快速准确地找到需要的材料。虽然各评委都认真负责，但反复翻阅一本资料多次，害怕有价值的资料被遗漏，但职称审查非常紧张和繁杂。

1.标准的客观性问题职称评定是以一定的标准为准绳的，评委们是依照评分标准逐条给分的，从形式上讲评审工作可以工序流程化，“工序流程”可以让评审工作达到最大限度的公正客观。但教师的教育教学工作是有很大的弹性，教师的一些工作也很难被量化，教师成绩或荣誉的取得也有一些机遇性，一些老师特别是老教师由于种种原因，他们的工作成绩没有能得到应有的肯定。基于这些原因，教师的职称评定工作会体现出一些人文关怀，当然人文关怀是拒绝长官意志与人情关系的。2.职称评审工作的导向性职称评审工作会有一定的导向性，引导其他教师的发展方向。教师职称评定中特别鼓励班主任工作，对教师在教育教学、教学科研中取得的显著成就也实行加分制，职称评定的天平会偏向一线教师及广大农村学校的教师。职称评定工作对青年教师提出了更高的要求，要求青年教师在教书育人、个人专业发展、教学与科研等方面有显著的成绩。3.备好材料与做好工作评委是根据教师提供的材料来评审的，材料提供的质量越高通过的可能就越大，备好材料是参评教师应该认真对待的一件事情。但材料的好与坏是以自己工作的好坏为前提的，没有好的工作及好的业绩，材料就是无米之炊。所以，广大教师应把做好平时工作、积极要求进取放在第一位。同时教师要及时积累过程性资料，如每次公开课后应及时收集听课教师的评价表、保存好公开教学的课务安排表、及时收集复印好学生的获奖证件等等。这些材料收集好后，教师在职称评定时材料的整理就变得很轻松了。附件：教师申报材料目录一、专业资格、学历水平、业务进修等相关证明1.原有专业技术职务任职资格证书2.教师资格证书3.现任专业技术职务的聘任（任命）证书4.学历证书或其他有效学籍和考绩证明5.计算机考试合格证书或计算机免试材料6.普通话测试证明7.业务进修、继续教育有关证明材料 二、教育教学工作的相关材料1.教育工作方面。任现职以来在个人，以及自己所带的班级、团队、处室，或学校管理中所获得的各级（校内、校外）荣誉证书或材料。2.教学工作方面。（1）在校内外公开课教学情况的材料（附开课表、评课表、简案等）（2）参加教学业务比赛的相关材料证明（3）个人获得各级学科荣誉的证明（教学能手、教学新秀等）（4）在学科教学、指导学科小组方面获得的显著成绩的材料证明（5）反映学科业务成就的其他方面的相关材料 三、教育教学科研的相关材料1.个人获得的教科研方面的荣誉证明2.鉴定论文、发表及获奖论文、出版的专著、参与编写的教材或教学参考资料等科研成果3.参与各类课题研究的证明材料（附课题立项或结题证书、能证明参与课题的有效材料等） 四、指导青年教师的材料：“师徒合同”、指导青年教师获得的各级荣誉及在教学方面取得的重要成绩等 五、其他能反映工作实绩的有关材料1.任现专业技术职务以来的工作总结2.专业技术人员任期综合考评表及有关材料3.学生问卷