资料来源：东莞时间网-i东莞

东莞在校园实践中，石龙镇实验幼儿园提供了普及性、可操作性、使用性较强的模式。该园在充分调查的基础上，结合本土非犹太资源和幼儿教育特点，围绕新仓制作技艺、狮子头制作技艺、木屐制作技艺、灯笼男孩制作技艺等本土非犹太节目进行了相应的主题课程，编制了《本土非物质文化遗产园本课程》。幼儿觉醒师、新昌北乐队等一起筹备，多次连续举办“寻找石龙的足迹”非遗力气亲自实践活动、非遗苗会等，打破室内教学模式，扩大亲自教育模式，将学生带入社会实践，结合德育和非教派活动，提高了校园中没有留下的意义，受到家长和学生的欢迎。

老师在课堂上说明了制作过程。记者赵炳艺照片。

石龙镇实验幼儿园的非计算过程已经进行了5年，约有1200人参与了学生累积。课题多次获得省市大奖，今年进入广东省教育厅组织的广东省学前教育“新课程”科学保教试点项目。接下来，该园将以“新课程”研究为契机，进一步细化和优化，不断大胆地融合尝试和创新，使非典型性的制胜更具生命力。

创立非传统课程，打破室内教学模式

在没有留在校园的过程中，如何促进刘裕与教室、刘裕与幼儿、校园、家庭之间的互动？这一直是石龙镇实验幼儿园院长徐正廷在思考的问题。

老师教孩子们拍摄灯笼本报记者赵炳艺

徐正静介绍说，该院将从2015年开始，在此前调查的基础上正式开始非共享课程，有苏大不同年龄段的春秋第二季度教育计划，涵盖社会、艺术、语言、健康等领域。在实施中，校内将开展认知、体验、交流、共享的“四个一个”活动，重点设置扩大型游戏化社会实践亲子活动。

以在这个花园创立的《寻找石龙的足迹》为例。该园结合比喻和教室，打破室内集体教室的制约，利用工作坊作为教学活动的主要阵地，设计了亲子日历奇数路线图，亲子应按照指示前往车间完成指定任务。该活动通过具有挑战性的任务，鼓励参与者突破自己的潜力，迎接挑战，建立自信，考验团队精神。

石龙镇实验幼儿园。本报记者赵炳艺照片

“就幼儿和幼儿而言，幼儿对传承技艺的认识较浅，要结合幼儿的年龄和学习特点，加深幼儿的理解和认识，要结合实践，将奇异的课程融入游戏的元素，既有挑战，又铺垫亲子交流的平台，是全面的表现。例如，唤醒庭院中常见的狮子头基本上是成品，在这里可以看到亲子唤醒狮子头。在校园和家庭层面，家长是真正的参与者，而不是等待观看，有助于扩大亲子交流的范围，不仅孩子，父母也可以学习，通过共同学习经验加深对课程的理解，还可以将传承工作扩大到家人。”徐正静解释说，“寻找石龙的足迹”这一非人力期游戏化过程有助于发展孩子自身的创造力，有助于培养独立发现问题、解决问题、观察事物的能力，促进孩子的全面发展。同时，结合石龙本土的非遗文化元素，鼓励孩子们热爱家乡文化，弘扬传统文化。

(小标准)非遗传继承的新思路，与道德教育相结合的意义更多

在非传承过程中，除了文化和技艺之外，对幼儿园小朋友来说还有什么更重要的？这也是徐景静一直在想的。

2019年，石龙镇实验幼儿园的比喻科目获得市非遗区校园十大示范案例，应邀参加首届粤港澳台湾区文化艺术节东莞分会活动非遗山校园成果展。此后，该庭院创立了原来的传统文化活动“非坟墓会”。就是这次庙会，徐静得到了一直想的问题的答案。

孩子们拿着自己制作的成品照片，拍本报记者赵炳艺的照片

徐正廷发现，在执行非文明会的过程中，部分家长表现出插队、现场环境噪音等不文明的表现，部分家长的参与意愿不强。“这一现象引起了我们研究组的思考和讨论，最终我们选择了整合主题的方法，试图将比喻和德育结合起来。”徐正廷解释说：在战时，可以选择可以先展现传统美德的主题节目，也可以在活动中进行美育。在唤醒狮子的演出中，设计了亲子相互文明徽章、短号等。在摊位上，体比美德摊位，简单的轻车互动，温暖家长的心。章节采用留美徽章贴纸的做法，各摊位代表着优秀的品质，正在融入不留美的元素。通过这种德育的设定，家长们从观看的角色转变为参与角色，家长和孩子更愿意参与和收集，通过这种直接互动，整个活动可以进一步提高传承的内涵。

“德育促进了整个活动的发展，充分反映了集合作在促进传承文化中的作用。在这里，他们不仅是非遗传继承人，家长、教师在与孩子的交流中促进了孩子们对文化的理解和认识，从某种意义上说，他们都是新一代传承。”徐正静说：“今天，非坟墓会成为这所学校每年的必修项目。”每年通过不同的发展目标和与非文化的融合创新，以节目展示、体验游戏、亲子互动、工程研究等方式开展的团体性活动，将真实性、传统民俗特性汇集在一起，是为孩子和家长举行的传统民俗创造活动的盛宴。”

文字：沈汉炎

照片：赵炳艺视频：赵炳艺

编辑：宁新春