01组织领导，建设高水平的项目团队。

教育成果奖培养项目组应包括项目负责人、项目核心成员、项目周边成员等。项目负责人要有较强的综合能力、学术水平、教学能力、组织协调能力，规划整个项目方案，组织一个团队开展研究和实践，整合校内外资源进行项目服务，寻求教育主管部门和学校的政策和经费支持。核心成员是项目研究、规划、实施和推广的主要人员，是成果的主要完成者，在执行项目的同时，还必须领导项目的其他成员进行改革实践。

项目还需要学术眼光、创新能力、教育水平高的教职工负责教育方案的组织、实施，在项目实施过程中负责各种数据、资料的收集、整理。他们都是项目外围的成员。队员们要各司其职，互相配合，根据项目实施情况及时调整项目组成员，才能保证项目的顺利实施和完成。

02分阶段实施，制定系统可靠栽培方案。

确定教学改革的主题后，要集中人力、物力、财力等各种资源，要有政策倾斜的措施，以便集中精力进行相关的改革和研究。例如，建立教育改革项目、建立核心课程建设项目、编辑出版优秀教材、建设校内外实践教学平台、培训教师专业教育等，都将围绕这些改革予以优先考虑。要明确改革的实施方案，明确日程和工作任务，分期实施，定期检查，把责任传达给人。

03流程管理，继续推进栽培项目的教育实践。

培养优秀的教育成果是漫长的改革实践过程，不能一蹴而就。在实践过程中，要定期总结改进，吸收项目外自发形成的其他相关成果，寻找项目建设的新增长点，甚至从新的角度分析和统领整个改革实践。从理论到实践，要通过理论的不断推进，不断提高教育成果、明确的创新点和特色、改革的效果。

04加强宣传，扩大培育事业的影响力

只有有意识地总结和宣传项目培养过程中取得的教育成果，扩大成果的社会影响，才能有助于培养项目最终转化为教育成果奖。在这次获奖成果中，大部分项目都被国家级媒体报道过，也获得了党和国家领导人、教育部领导人、学术权威的肯定，还在重要会议上发表过主旨演讲。

05注重申报，全面总结培育工作的重大成果

(1)教育成果申报应以业务、业务、指导工作为基础。

成果申报要以两年以上扎实的教育教学实践为基础，但决不是对教学工作的简单总结，而是要摆脱日常教学工作，考核教学工作的“本源”，在教学成果的教学实践、改革、研究中充分发挥指导和激励作用。

(2)教学成果申报要提炼方法，提高理念，形成理论。

成果申报要在教育实践中思考和总结，在教学实践中凝聚具有实效性和普遍性的教学方法，成为在全国更广泛传播的教学经验，进一步将在教学实践和教育思维活动中可能形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求提升到教育理念，及时总结经验，撰写教学论文，出版相关研究成果。这次获奖教育成果通常会发表几篇和几十篇相关论文或专著。

(3)填写教育成果奖申报书要准确地解决问题，正确地解决问题，与主题密切一致。

教育成果奖申报过程中最重要的资料是《教学成果奖申请书》和成果报告。这两份资料集中显示了教学成果的工作精髓和理念核心，所以要以成果负责人为核心，聚集项目组全体成员的力量共同使用。为了能够在规定的篇幅内确定准确的位置问题，审查专家必须第一次理解成果的主要内容。正确风波的另一面是文不对题，这一点必须避免。绩效报告应全面概述学校多年的教育工作实践，报告应具有严格的逻辑关系、强有力的理论支持、进一步扩大申请的绩效大纲和坚持主题。

文献来源：陆国栋、徐展斌、张聪、张振良《高等教育国家级教学成果奖获奖现状分析及培育途径研究》。