、新内容、新方式和新评价。“力”是教师和学生在教与学过程中发展的能力，指向教师的专业发展和学生的核心素养。学校还主动帮扶区内薄弱学校，定期利用精品录播系统，开展线上“同步教研”和“专递课堂”，将名特优教师的精品课例和研讨实时推送至帮扶学校，促进区域教育优质均衡发展。

学校基于“微信校园”平台和微信公众号，开展校务办公、班级管理、家校沟通和品牌宣介，提高了管理效率，便捷了教师日常工作，拓展了家校沟通渠道。学生还可通过个性课程选课平台进行自主选课和评教，学校通过后台数据分析，调整相关课程数量，充分尊重学生需求，优化资源配置。

展望未来，在办适合师生个性发展的“适性教育”理念引领下，神龙小学将以更加开放、便捷的管理方式，更加精准、创新的课堂模式，更加丰富、多元的智慧应用，建好“物智能，人智慧”的智慧校园。

（王可）

抓住新建校契机建设智慧校园

学校名称 安徽省淮北市淮海绿地21城实验学校

作为一所位于乡镇区域的新建学校，安徽省淮北市淮海绿地21城实验学校是安徽省淮北市杜集区政府抓住国家发展教育信息化战略的有利时机，大力落实教育均衡政策，在经济、教育相对薄弱的段园镇建成的一所超省级标准的智慧化校园。2021年10月，学校正式投入使用，其教育信息化转型的模式具有很好的榜样作用。

近年来，学校购买、安装优质的智慧黑板和师生互动平板，全面推进以学生为中心的信息化教学平台建设。同时，学校购置优质的智慧课堂软件系统（目前学校使用的是科大讯飞智慧课堂系统），使用开放、交互、个性化的新型教学方式，实现教学平台与学科网、数字图书室、学科资源库的整合，便于师生多渠道即时沟通，培养学生基于网络的终身学习能力。

在智慧课堂环境下的教学，促使教师在教育理念、教学方法、教学手段、课堂环节安排等方面发生质的变化。教师尝试改变传统教学模式，把信息技术充分融合到课前、课中、课后三个环节中去，实现40分钟课堂“容量最大化、学生主体化、学习体验化、延伸可行化”。智慧大屏和配套平板，以及后台支持的强大的、一站式维护功能，为教师提供超便捷、高性能、高可用、高效率及易于安装维护的网络基础设施平台，教师掌握、熟练使用后，课堂的高效性、智慧化日益凸显。在“大数据分析”的支持下，教师可以有更多的时间设计、开展“第二课堂”，开发校本课程，多方面、多角度、多层次培养学生的兴趣和能力，为学生搭建各种发展平台，丰富学生的校园生活，促进学生综合素质的提高。

目前，学校已成为一所优质、安全、绿色、人本的信息化智慧校园，拥有资源数字化、应用集成化、传播智能化的信息环境，教育教学、教研、管理和后勤服务、家校联系、师生评价等各项工作实现智能化运作，建成可共享的云端和校本资源库，教学教研、管理服务实现高度数字化、智能化，师生的信息素养和应用水平得到全面提升。

（周开军 刘鹏飞）

推动学校从“局部智慧”转向“整体智慧”

学校名称 浙江省杭州市萧山信息港小学

浙江省萧山信息港小学从2017年开始建设体验式校园科技馆，到2018年创建人工智能创新实验室、开启智慧教育平板教学，再到2019年设立人工智能机器人研究室，2020年设立科技创新中心，2021年推进智慧课堂3.0升级，实现了校园信息化硬件的迭代完善。此外，学校也注重全方面培养教师群体，通过沉浸式教学培养科学讲解员，通过自主性探索学习培养科技辅导员，通过合作式小组研究培养科创研究员。信息港小学实现了从“局部智慧”到“整体智慧”的交互升级。

学校以智慧化平台为基础，从智导、智学、智评3个方面展开研究智慧课堂教学模式。智导，课前通过资源进行高效备课、学情诊断来调整教学设计，课中通过分享、互动调动课堂气氛、实现及时的交流反馈和学情反馈，课后通过作业平台个性化作业布置、批改及成绩分析来进行针对性教学。智学，课前布置学习任务，学生利用平台获取学习资源，展开针对性学习，发现和提出学习过程中的疑问，课后数据的累积形成学生的个性画像，从而辅助学生查漏补缺、巩固提升。智评，评价形式多样化，评价内容个性化，同时也更注重学生的成长过程。平台的记录跟踪功能将学生每次完成的学习动态进行保存，教师和每个学生均可以查看每次完成的学习任务情况以及全班整体情况，从而进行横向对比，也可以查看了解近一段时间、一个学期、一个学年的学习变化情况，了解学生是否进步或退步，从而实现纵向对比。

学校与科大讯飞合作，在语文、数学、英语、科学4门学科上进行探索实践，基于大数据的智慧课堂构建与实施以来，已经成为转变教师教学方式和学生学习方式的主要抓手之一。教师可依据大数据科学确定教学的起点、教学过程，选择合适的教学内容、教学方法，调整教学策略，并根据学情优化教学，让课堂更高效。

自学校以智慧课堂为核心构建“智慧校园”以来，教师教学更精准，学生学习更高效，评价体系更丰实。特别是教师对不断变化的学习过程及学生动态情况进行多形式、多层次、多元化的评价，不仅实现了因材施教，而且学校教学质量、育人质量呈现阶梯式提升。（陈森燕）

《中国教育报》2023年01月11日第11版 版名：信息化·智慧教育

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