期末考试是评价学生的方法之一，好的评论能给学生成就感，提高前进的动机。
几行言之有物的评语，也可以给学生成长补给精神能量。成长性评语拒绝标签效应
写评语时，我着眼于培养学生的自我成长意识，少用聪明、突出、能力强等词语，多用努力、勤奋、主动等词语，让学生看到前进的方向、感受到班主任的期待：“这次考试，你的数学考出了应有的水平，这不仅因为你有数学天赋，而且因为你改掉了粗心的坏毛病，变得仔细认真了。继续加油”“那不是你的最佳成绩，我们好好分析一下原因，看看问题出在哪里，如何破解”“孩子，你的计算题一分没丢，阅卷老师送给你一个大大的五角星，我相信这就是你成长开始的地方”。
学习有困难的学生，缺少的不是解题技巧，而是“我可以”的自信，这种积极的心理暗示很有意义，可以帮助学生树立自信心，支持他们用行动改变现状。
效能感评语告别套路
写评语时，老师要告别套路，给学生设置适合的成长目标，找准成长支点，提升他们的自我效能感。
如何在目标设定中提升自我效能感：“小格，你想在寒假期间读哪些书、怎样读，利用何种方式与同学交流？建议你明确目标，规划好阅读‘地图’，期待你的分享。”
如何在支持系统中提升自我效能感，我会说：“瑶，上学期你为小组成员创建了良好的交流环境，为大家营造了互相激发、共同进步的平台，促使每个人成为更好的自己，老师很期待你的精彩表现。”
如何在重视细节中提升自我效能感，我会说：“萱，每次见到你都是一脸阳光，高高的马尾辫尽显青春朝气，每一个有你的场景中都有生命的美好。”
指导性评语防止隔靴搔痒
给家庭经济困难、学习困难、思想困惑的学生写评语，可操作性要强，语言要委婉，如此才能给他们激励与鼓舞，引导他们接纳自己，重建自信心。
给家庭贫困学生的评语可以这样写：“每个人手里都有两张大牌——生命和时间，勇敢走出眼下的困境，然后低头努力悄悄惊艳。浩明，树立起战胜困难的勇气和信心，加油！老师和你在一起。”
给学困生的评语重在给予精神支持和方法指导：“奥，同桌上课时的笔记你看了吗？其他同学展示分析问题的思路你尝试用了吗？格的成长阶梯图你也可以试着绘制，我的名字能出现在你的成长见证人那一栏吗？试试看，你会看见不一样的自己。”
对于那些思想困惑的学生，我写评语时从疏导入手：“皓，‘情绪树洞’日记你坚持得很棒，用笔记录心情，为情绪找到一个安全出口，通过文字不断实现与自己深度对话，你很了不起。”
班主任要做教育的有心人、走心人，抓住每个教育契机，认真书写期末评语，通过真挚入心的文字，将希望种在孩子心里。
（作者单位系河北省盐山县联合小学）
《中国教师报》2022年01月12日第10版
作者：孙国香