学贵的东西，多问，是中国古人的治学之道，意味着学习要重视多指出几个原因。
然而在现实生活中，一些学生和家长往往重视的是分数，而忘记了更应重视正确的学习方法。有人曾经提出美国家长询问孩子学习情况时的第一句话是:“你向老师提了多少问题？”，而我们家长总喜欢问孩子得了多少分。本来是中国老祖宗留下的治学格言，现在却被一些人遗忘了，所以有必要重新提倡“学贵多问”。
有人会说，学习方法多种多样，勤读，勤思，上课认真听讲，也可以取得良好的学习效果，为何还要提倡多问呢？
其一，人与人智力水平有差异，知识背景有差异，因此理解的快慢与程度必须会有所不同。有时，旁人对某个问题早已理解，自己却依然如坠云里雾里，若不羞于启齿，勤于询问，那么就会缩小与别人的差距。
其二，老师的传授自有它的侧重点，不可能面面俱到，这样便容易疏忽个别学生理解的薄弱环节，这就要求众位学友多开尊口，“知之为知之，不知为不知”，以多问来弥补你的不知。这样，既能让老师更多地了解学生理解的薄弱处，也能使自己不囫囵吞枣，似懂非懂地接受新知识，再者更能培养自己善于深入研究的治学品质，这真可谓一举两得。
既然学贵多问有这么多的好处，那么为什么有的同学仍然难于启口？我想也许有两种情况:一种认为多问未必能够找到正确答案，不如自己找。这种想法固然也有一定的道理。但如果久久困于疑惑，偏偏不肯求助于人，这就有点固执了。孔子说:“三人行，必有我师焉”。即使别人对某事未必精通，但你至少也可以从和别人的切磋中得到一些启示。另一种则多半性格较为内向，自卑感强，怕遭人耻笑，这实在是大可不必。其实天下谁没有不知的问题呢？越怕别人耻笑，结果不懂得问题就越来越多，到头来更要被人耻笑。
有道是:打破砂锅问到底。既然我们提倡“学贵多问”，自然应该首先对这个问题的本身做一番考察了。