近几年，随着在线教育越来越热，越来越多的学科陆续进军在线网络，2017年以来，钢琴在线陪练成为其中的热词。对于这一新起之秀，大部分家长们持观望态度，而线下的培训老师们对于这种在线教育模式，褒贬不一。

大多家长持观望态度

根据中国音乐家协会的数据显示，目前中国学习钢琴的儿童早已超过3000万，且每年以10%的速度增加。

16日，在较场口一家艺术培训机构，对于钢琴在线陪练，大部分家长仍保持观望迟疑的态度。

家长黄女士表示，对于是否考虑陪练，首先要看对孩子学钢琴的诉求，是否要求其考级，如果不要求，那就无所谓，孩子随便练练，作为一个爱好而已；如果有要求，陪练是必须的。

至于线上线下哪种方式好，更多家长还是倾向于线下。家长们说，钢琴不同于英语，只要远程能听到看到就可以解决学习问题，钢琴是实操，更需要老师在现场手把手辅导加以纠正，线上效果难以保障。

还有家长表示，如果是在重要的考级阶段，更愿意通过熟悉的老师针对性的解决问题。

而倾向于在线陪练的家长，认为这种方式能节省时间成本，方式也更加灵活。

有家长觉得省心

市民黄建华的女儿去年6月份开始学习钢琴，对音乐一窍不通的他，认为在线钢琴陪练还是挺靠谱的。

“操作起来挺方便的。”黄建华说，安装1个智能摄像头，连接IPAD，IPAD上装个APP当作乐谱。这个智能摄像头可以看到孩子的手势，也可以听音准，弹错了IPAD的光标就停止，弹对了就继续前进。每次练完了还有练习报告出来。

除了这种模式，还有线上的真人培训。这种在线陪练模式，一开始黄建华也是持怀疑态度的，但是他觉得确实省了不少事。

在以往，每周三周五，下班回家吃几口饭就要送女儿去琴房找老师练琴，夫妻俩轮流坐班制，基本上孩子练琴，他们就在外面刷手机。“她在家练得怎么样，手势对不对，姿势合不合格，音弹奏的准不准，我们也听不出来。”

而现在，回家以后，女儿可以自己对着摄像头练习，黄建华和妻子觉得省心了不少。“这种模式的出现，肯定有它的优势。”黄建华说，特别是对于他们这种本身对音乐没有研究的家长，省事又省心。

在线陪练更适合初学者

菁菁是重庆某高校的一名音乐教师，平时周末自己也招了一些学生教钢琴。在她看来，在线钢琴陪练，可能更适合初期学琴的学生。

“其实最好的模式，就是父母上课的时候跟着一起学，但是现在几乎没有家长这样做，所以陪练，他们也不知道该做什么。”

菁菁对线上钢琴陪练持保留态度。“学生和老师没有面对面，老师虽然做了示范，但是学生做到没有，或者理解没有，都是一个问题。如果线上陪练是一对多，那么这个效果还要再打个折扣。”

小汤是一家培训机构的老师，一方面，她觉得线上钢琴陪练对教育者和受教育者都是比较方便的一个教学方式，可以更好的安排时间，每个人可以根据自己的需求进行选择。

但另一方面，线上陪练缺乏互动性，没有浓厚的艺术学习氛围，效果可能因人而异，毕竟线下教学可以当面交流沟通，针对个别问题可以现场教学。

各种问题慢慢涌现

近几年，“互联网+”和传统教育相融合，催生出在线教育的新模式，争先恐后冒出的在线教育机构，涵盖了从婴幼儿教育、基础教育、大学教育、职业培训到老年教育的所有年龄阶段，似乎一夜之间遍地开花。

在线钢琴陪练，只是其中的冰山一角。

在线教育迅速发展的同时，一些问题也随之暴露出来。

日前，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2023名受访者进行的一项调查显示，87.2%的受访者接受过在线教育。与此同时，54.1%的受访者认为在线教育平台教师职业道德和教学水平参差不齐。50.4%的受访者期待加强在线教育平台教师资格筛选和能力评估。

大渡口的秦女士，曾经为给女儿选择何种的英语培训形式而纠结了很久，在听过两次线上试听课后，她最终还是在杨家坪为女儿选择了一家线下英语培训机构。“线上的老师资质不敢保证，面对面的形式感觉还是放心些。”

重庆一家本地教育培训机构的负责人表示，现在并没有感受到线上教育对线下的冲击，家长们对于孩子使用电脑或手机大都是有严格时间限制的。在线教育看起来如火如荼，大部分公司只是将线下的课程录成视频然后开卖，课程同质化比较严重。

线上教育优劣势明显

对于在线教育的不断涌现，21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，在线教育既有优势又存在一定劣势。从在线教育授课的形式上来看，熊丙奇认为，它在基本知识和技能的培训上，具有相应的优势。

譬如它打破时间和空间上的限制，为受教育者提供线上教育资源，学习者在家里就可以了解一些具体的知识和学习一些技能。“整体看来，在线教育所适应的领域就是学科培训、技能以及成人的职业培训等”。

很多人认为现在线教育颠覆了传统教育，但实际上在线教育在推行的过程中必然会出现一些问题，虽然线上教学较为方便，但熊丙奇认为在线教育同时也存在一个很大的缺点。

“一般来说，在线教育都强调规模，一个老师讲给多个学生同时在线听，或是观看录好的课程等，但却忽视了个性化教学，而线下教育的小班化或者个性化的教育也强调规模化，但它在进行知识教育或者一些基础性的教育时，更注重个性化的教育。”

“学习本身就是一个交互的过程。”熊丙奇表示，在线教育要进行个性教育或是增加教学的交互性是很难达到的。因此，在线教育在这方面与线下教育相比起来显得较弱。

虽然在线教育也在极力打造交互空间，但即便如此，跟线下教学相比起来，线下老师在教学过程中对学习者的引导，包括学习者与老师之间的讨论、老师授课时的语气、身体语言以及非常细腻的情绪表达等等，都是线上教育都很难去体现与表达的。因此，熊丙奇认为在线教育更适合基础性教学和初级知识的教育，不适合深入学习。

此外，比起知识的教育，熊丙奇认为心理教育、生命教育、人格教育等同等重要，而这些都是线上教育很难达到的。

“如果是学习艺术，不仅需要艺术兴趣的培养还需要受到一定的艺术熏陶和艺术素养的养成，而不是只通过学基本技能和知识就能解决的问题”。因此，不能指望用在线教育来完成原有的学校教育和家庭教育的任务。

上游新闻·重庆晨报记者 林祺 见习记者 何田田