哈喽各位亲们，有人说云朵每天分享的时间有点晚，抱歉亲们。因为现在事情比较多。后期会把分享资料的时间提前。谢谢大家的支持！下面我们继续来学习部编小学语文三年级下册课文朗读第5课（守株待兔）吧。

教材分析：

《守株待兔》通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了"想不劳而获是不行的"这一比较深奥的道理。

设计思路：

1.这篇课文是寓言，内容易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。

2.充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过说（小组交流、全班交流）、、写突破本课重、难点

。[来源:学科网]

教学目标:

1.学会本课生字。

2.正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

3.复述课文，并把故事讲给别人听

教学重点、难点：研读课文，明白寓意。

教学过程：

一、谈话导入：

1.孩子们，你们喜欢寓言故事吗？今天，老师将要和小朋友一起学习一则寓言故事。

2.板书课题：5 守株待兔，齐读课题（强调"株"的读音）[来源:Zxxk.Com]

3.质疑：　读了课题，你想知道什么呢？

梳理问题： "株"是什么意思？"守株

待兔"是什么意思？

过渡：刚才小朋友都交流了自己想知道的问题，那么我们要解决这些问题有一个最好的办法就是--（生）读书

二、范读课文，整体感知

（课件演示课文录像）伴随着老师的朗读请大家来欣赏课文，边听边思考刚才大家提出的问题，

"株"在文中指的什么？（"株"指的是树桩。）

树桩是露出地面的大树的一部分。

我

们再来看课题，"守株待兔"就是？（守着树桩等待兔子。）

三、初读课文,说出大意

师：那么，这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结

果又怎么样呢？请同学们各自把课文读一读。遇到不认识的字该怎么办?（生读课文）

1.这个人为什么坐在树桩旁等兔子？（板书；等）

2.那他又怎么会在树桩边捡到野兔的呢？

3.后来，他等到兔子了吗？田里变得怎么样？

4.同学们对这个故事的发展过程清楚了吗？默读课文把这个故事的大概意思说一说。

四、自主读书，合作交流[来源:Z|xx]

1.自主读书：

师：小朋友现在就以自己喜欢的方式读读课文，边读边

想你读懂了些什么，还有什么不懂的地方，用线条或？标注在书上，也可以和你的同桌小声说说，讨论、讨论。

（培养学生边读书边思考的能力，养成勾画、旁注的好习惯）

2.合作交流：

（1）请2-3名孩子汇报读懂了什么？

（2）同桌交流自己读懂的地方

（3）你还有什么不懂的地方，说给小组的同学讨论、讨论，大家一起解决。

（互相解疑，

既满足了孩子汇报的欲望，又能轻松解决孩子提出的大面积问题，对问题进行梳理）

（4）师生共同解答小组内不能解决的问题：

请学生细读第一段划出有关野兔撞死在树桩上是碰巧的句子，引导学生抓住词来引导学生想象一下造成野兔惊慌失措的原因，继而得出野兔一定是遇到了危险的事，碰死在树桩上纯属一件巧合的事，接着便让学生谈他们对这个词的理解，得出偶然的事件是不能经常发生的。（板书：偶然）

五、个性朗读展示，自主评价

过渡：小朋友，老

师发觉你们真是会读书的孩子，解决了这么多的问题，你们想把自己读得最好的部分读给大家听吗？现在，小朋友就选你喜欢的部分，把你对课文的理解和感受用感情朗读的方式表达出来。

1.学生自主练读。

2.生朗读展示并评价。

（鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习

的意识和能力。并且在评价中不断的提高阅读能力，进一步深化对内容的理解和感悟。）

六、

讨论交流

，理解寓意。

1.师：小朋友读得可真好，那读了这篇文章，你有什么感受呢？说出来给大家听听好吗？

生甲：我觉得这个人太懒了

，我才不会象他这样！

生乙：我觉得这个人太笨了，不会动脑筋，天上掉馅饼的事哪会有呢？

生丙：我觉得很高兴，因为读第三自然段时我当了一回小老师。

……

2.小组交流合作：

师：小朋友的感受可真多，如果这个守株待兔的人就在你面前，你想对他说些什么呢

？

生甲：我想对这个守株待兔的人说：你真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能天天想好事呢？"你赶快种地吧。

生乙：我想对这个守株待兔的人说：你这个懒家伙，想要不劳而获只会饿死！

……

3.满足所有孩子的愿望：假如老师就是哪个守株待兔的人，把你们想说的都说出来吧！（相机板书：一无所获）

（学生发自内心的感受和说法，就是揭示寓意的最好途径，通过相互的交流，学生也就明白了寓言所揭示的道理，从而突破重难点）[来源:Z§xx§k.Com]

七、拓展延伸，激发想象，训练听说能力

假如这个"守株待兔"的人听到了你们对他说的话，他会怎么想，又会怎么做呢？

1.自主说（或写），组内交流、汇报。

生甲：这个"守株待兔"的人听了就会觉得我们说的有道理，从此不在那里等待了，他的庄稼又丰收了。

生乙：那个"守株待兔"的人听了就会想，我才不会相信你们这些小家伙的话，继续坐在树桩旁等待，结果饿死了！

……

（这样既激

发了学生的想象，又训练了学生的听、说、写的能力，更进一步帮助学生理解了寓意）

八、课外延伸，古今文对照

过渡：其实这则寓言故事古人很早就写出来了，你们想看看古人是怎么写的吗？

1.大屏幕出示《守株待兔》文言文（带注释）

2.师范读[来源:学科网]

3.生自读，并结合注释揣摩意思。

九、作业、

1.观察分析，练习写生字，同桌互相评价。

2.把这个故事讲给家里人或其他人听

3.推荐课外读物：课外阅读《伊索寓言》《神话故事》《民间传说故事》《童话故事》

图片来自于网络