不管是之前教学，还是现在和一朵玩儿，我特别喜欢那种“四两拨千斤”的小游戏。

不需要花太多时间做准备，随时就能玩儿，但是锻炼到的能力一点儿不含糊。

今天就和大家分享三个特别好的小游戏，异常简单，又异常强大。

有个纪录片叫《他乡的童年》，制片团队走访了6个国家，深入体验他们的教育模式，探寻教育的多种可能性：

以色列的教育家分享了一个小游戏，我当时看了拍手叫绝。

随便从家里拿点儿东西，啥都行。

第一个人摆好任意一个物品，作为游戏的开头，比如矿泉水。

第二个人接着摆下一个物品，只要和矿泉水建立联系，逻辑自洽就行。

比如水杯，逻辑是，因为渴了，所以要喝水：

其他人依次进行。

主持人接下来摆了空调遥控器，因为需要喝水可能代表天气很热，那就要打开空调：

两个物品之间的联系，可以是使用场景的联系，比如口渴了，要喝水；也可以是外形上的联系。

比如接下来有人摆了车钥匙，因为和遥控器一样，都是黑色的：

还都有开关：

这个游戏的核心就是在不同物体之间建立联系。

很多发明创造都是源于这种联想。

鲁班被锯齿形的小草割破了手，受到启发，发明了锯子。

埃及音乐家莫可里不小心踢到乌龟壳，听到悦耳的声响，根据龟壳内的空气振动发声原理，发明了小提琴。

我相信这种灵光乍现肯定不是老天爷开了金手指，一定是鲁班和莫可里本身就喜欢琢磨和思考。

同样是看到苹果从树上掉落，牛顿能发现万有引力，咱们可能就洗洗吃了。

孩子们不一定都能成为发明家和科学家，但是像训练肌肉一样训练联系能力，他们的思维一定会更开阔，更灵活。

灵活和开阔的思维意味着更有可能发挥出创造力。

而创造力，一定是未来最有竞争力的能力之一。

在丹麦的课堂，老师有一个方法也是异曲同工。

孩子们在森林里上课，其中一个活动是，自己去摸一摸，闻一闻，甚至尝一尝，然后根据感受，运用想象力，给不同的树起名字。

不需要说出正确的答案，随便发挥自己的创意。

这个游戏我和一朵也经常玩儿，也不限于给树起名字。

家里的毛绒玩具，没见过的新工具，或者是演故事的时候想象出来的地方或者小玩意儿，我都会让她自己想个名字。

摆物件的游戏还有另一个版本，也是相似的道理。

随便找两件东西，说出两者之间35--45点联系：

两个东西看着越八杆子打不着，对思维挑战越大。

手表和车钥匙，看似不沾边儿，但是细想一下，能找到不少联系：

都是人造的；

都是黑色的；

都是日常需要的；

汽车有四个轮子，轮子是圆的，很多表也是圆的。。。。。。

是不感觉还挺烧脑的。

还有一种更简约，但同样不简单的游戏，甚至连一样东西都不用准备。

随便想一个中心词，然后自由联想，越多越好。

比如以“月亮”为中心词：

能想到：

中秋节；

苏轼；

月饼；

玉兔；

车轮；

墨镜；

阿姆斯特朗；

脚印；

螃蟹。。。。。。

这个头脑风暴，遛弯儿的时候，放学路上，车里，都能玩儿，孩子们聚会的时候也能用来热场子。

联想游戏还可以有图形版的。

看到下面这个小色块儿，你能联想到什么？给自己一分钟的时间试试看：

我们看看孩子们能想到什么：

一片云

一块杯子上的花纹

一滩水

这种图形联想的小游戏，会画画的孩子们应该会尤其喜欢。

可以换成任何元素，让孩子发挥自己独特的想法：

孩子们也能安静好一会儿。

如以色列教育家所说，有能力在不同物体之间建立联系，以及在人生的不同选择之间建立联系，是所有对创造力解释的前提。

他的观点我很认同。

著名的演讲大师杰瑞魏斯曼，曾经在哥伦比亚广告公司做节目制作人和导演。

他每天要看几个小时的资料和影像，并把它们剪辑成一段28分40秒的节目。

为确保内容能够抓住观众的眼球，魏斯曼培养出了超强的节奏把控力和讲故事的能力。

后来他把这种能力用在了投资回报率最高的岗位：指导上市公司路演。

微软，因特尔，奈飞等多家全球顶级企业都是他的客户。

节目剪辑和演讲大师之间的联系，是它们都需要讲出好故事的能力。

正是因为魏斯曼对这种联系有深刻的认识，他才能把核心能力迁移到新的岗位上，并且发挥出最大的优势。

谁也不知道，孩子们工作的年代，会有哪些现在想都不敢想的职业出现，又有哪些咱们习以为常的行业会被淘汰。

就像咱们小时候，也想不到会有剧本杀编剧，真人秀编剧，短视频脚本创作，公众号博主这些职业。

大概率孩子们的职业经历会比咱们丰富很多。

万一要换工作，就得先总结出自己的核心能力，然后通过联想，发散思维，找到这些核心能力还是哪个行业所必须的。

有一本书叫《全新思维：决胜未来的6大能力》，作者提到一个观点我觉得很有道理。

我们从农民社会发展到工人社会，又从工人社会发展到知识工作者社会。

现在，我们又在向另一个社会迈进，这个社会的标志是创造者和共情者。

那些具备高概念能力和高感性能力的人会体现出更大的优势。

高概念能力包括：创造艺术美和情感美，创造令人满意的故事，以及将看似无关的观点组合成某种新观点。

总得来说，就是有创造力。而创造力和联想能力密不可分。

不管咱们辅导学科知识的能力如何，在生活中多和孩子玩儿些发散思维的游戏，不用条条框框给孩子的思维设限，对孩子帮助就很大了。

我前一段儿给一朵试听了一个表达课，能看出来课程设计的初衷很好，让孩子们更有条理的表达。

但可能老师把表达课理解成了语文课，用词都规定得很死。

比如西瓜必须要说又大又圆，葡萄一定要说紫莹莹，香蕉就是黄澄澄。

有的小朋友用了别的词，老师一定要纠正过来，感觉反而有很多束缚。

我更倾向于，给孩子一个思路，让他们有自由发挥的空间。

每个孩子都是一条小河，不一定会流向同一片大海，保护他们珍贵的个性很重要。

他们以后面对的一定不是崇尚整齐划一，压抑个性的时代，很有可能“不同”就是他们的竞争力。