——“春雨计划”项目小学英语工作坊研修活动

10月29日，丰台区“春雨计划”小学英语工作坊老师们集中分析英语教材，展开了在线专题研修。工作坊导师北京市特级教师刘英老师主持和指导研修活动。

理解教材

要知道如何分析教材，首先要知道教材和教材在英语教学中起着重要作用的是什么。刘老师向大家推荐了《英语教材分析与设计》本书，并带着老师们分析了《教材是什么》、《教材的优缺点》等相关内容。教材从狭义的角度来看是教科书，但由于英语学科的特殊性，教材中不仅有教科书，还有各种指导书、补充图书。工具书、挂图、图表等教学辅助工具幻灯片、电影、视听磁带等。不同的教材有各自的优点，但没有教材是完美的，有普遍的，也有各自的缺点。例如，不能及时吸收语言教育实践的最新成果。语言素材不真实，需要教师创作，个别情景要脱离学生的生活实际情况。格式陈旧或过于灵活，对激发学生的学习兴趣和学习动机没有多大帮助。教材中有封闭的活动，不利于培养学生的思维、创新精神等。为了以上分析，教师们首先要对这些内容有正确的认识，才能正确分析教材，克服教材的负面作用，进行设计的活动。

读教材

老师收到教材后，首先要理解什么？关注什么内容？每个单位具体要注意什么？这些问题是老师们迫切需要澄清的问题。根据导师的说明和启发，教师们一致认为理解教材结构是前提。另外，10点明确了需要关注的内容。

1.有几个单元，单元话题。

2.每个单元有几节课，分别设计了什么内容。

3.每一课都有内容、活动、设计意图等多个部分。

每节课的语言知识和技能练习活动。

5.除了语言文字，教材还涉及哪些资源？

6.这个教材单元之间的内在联系。

7.团员的教育目标。

8.团员的学科整合知识。

9.单元测试格式与练习设计

10.教材单元以外的内容。

教材的每个单位：要根据教材集中讨论语音、词汇、功能、语法、回语篇等知识点。根据课程标准，集中关注主题的意义、学习方式、思维、文化、评价诊断等生长点。根据学情，重点关注包括听、读、写、语用、语法、文化在内的中难点。

学会分析

刘老师分别分析了人教版、虚教版、北京版小学英语教材3套的案例，对照老师们教育设计中出现的问题，指导他们主动发现、分析和解决问题。

我们区一年级的英语刚刚换成了外联版，发现老师们对教材不熟悉，刘老师和大家一起对一年级上册的前两个模块进行了教材分析，并指导了手把手。他强调，翻开教材，首先要查看教材的整体情况，包括前言、目录、本书的主题、课程、内容等。在逐一分析各项活动的设计意图后，刘老师总结说，本教材强调语言学习的认知过程，照顾儿童学习的认知特点，运用说唱游戏活动的多种学习方式，体现认知输入、理解、模仿、训练、综合内化、输出运用的学习过程。另外，刘老师是该单元的前几项活动，由于初学人士，相关素材较少，所以要充分利用教材情况进行教学，对于接下来的几项活动，由于情况的不足，老师可以适当地进行替换和扩大。梳理总结的关键，有针对性的教学建议对工作坊的老师们有很大的启发，对他们的课堂实践很有帮助。

:010

照片(电影)