2019——2020学年第一学期工作综述

这个学期接近尾声,回顾事情的一个多月以来,成长的足迹历历在目。我将在一年级和七年级都总结本学期的工作。

一、一年级工作

一年级方面,我主要负责英语绘本课教学,同时也承担了两周的课前早读任务,也参与了3次英语组集体教研备课,听了一次北京市东直门中学网络在线直播课。

(一)英语绘本课

本学期我主要负责一年级英语绘本课教学,从12月2日开始正式上课,每个班一节课,均在下午二三节。我使用的教材为外研社出版的《领先阅读X计划(第二级)》,学生包共有7本书,其中6本绘本,一本活动用书,一个CD光盘。6本绘本主要以动物为主线,配有相应的人物,且每个人物都有一个魔法手表,可以自由变大和变小。所学单词和句型与他们在自然拼读和KB教材上有相似点,因此我在备课时,尽量利用学生们已经学过的单词,以旧带新,帮助学生复习。另外,考虑到一年级学生活泼好动的特点,我在讲解单词和句型时,也尽量使用全身反应法,请学生用动作、声音、表情等将单词和句型“演”出来,一方面帮助学生加深记忆效果,另一方面,也增加了学习的趣味性和主动性。

第一次上课时,由于不了解学生水平和他们的行为特点,我在上课之初就把书本发给了学生,结果学生的注意力完全被书本转移了,很少有学生在认真听讲。吸取教训后,之后的课堂上,在课本发下去之前,我先用投影,让学生跟我一起看故事,串讲完后再请学生复述,随后再把书发给学生,让他们自己认读。事实证明,效果好于之前。但课堂纪律依然存在问题,原因在于:一是自身经验不足,面对陌生的小学生,不了解管理的方法和分寸;二是学生对新老师没有畏惧感;三是绘本课都在下午,学生的学习兴趣和专注力已经下降了不少。

之后,英语组在8班听我上了一次课,下课后,组长给我提了几个建议:一是课本下发时间有点早,可让学生全部理解并认读出本课知识点,了解故事大意后再发下去;二是加入奖励机制,提高学生的参与积极性;三是可适当严厉一点,该严肃就严肃,奖惩结合,恩威并施。同时,组长把英语组之前的绘本PPT发给我做参考,对比了两份课件后,我发现了自身课件的不足,并且进行改进和完善。

有了第一周的经验和教训,之后几周的课程进行得比较顺利,最明显的是奖惩机制。一方面,学生很关注每个小组得到的星星,争相发言;另一方面,适时的惩罚,比如扣星星、罚站,也能让学生知道约束自己的行为,尊重老师。

总之,本学期我刚接手英语绘本课教学,面对一年级的小学生,如何让他们在听故事的过程中自然习得英语,这是值得思考的问题。同时,8个班的学生各有差异,如何有针对地进行有效课堂管理,提高课堂效率,这也是需要在实践不断观摩课堂,摸索规律,得出结论,并付诸实践的。

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(二)英语早读

本学期16周和18周,我负责英语组每天晨读前的领读工作,带领早到的学生朗读英语。刚开始时,由于隔了很长时间,学生普遍已经忘了怎么读,因此每个单词和句型都需要老师领读。朗读的内容包括身体部位、玩具、体育项目和宠物,因此,我在带领学生朗读时,请他们结合动作,比如,一边说句子“This is my head.”一边指着自己的头,以此类推。将语言和肢体动作结合起来,既符合语言学习的规律,也适应了孩子的心理特点。在后面的带读中,我不需要再解释,学生自己就知道边说边做了,这样复习巩固的效果比之前要好。

另外,每天的早读中,总会有个别水平较高的学生,这时候,我会把领读的任务交给他,让他来做“小老师”,实践证明,优秀的学生很乐于领读,其他学生也十分配合。如果发现学生有读不出来的单词和句子,我会适时介入,给予指导。总之,将朗读的主动权充分交给学生,让他们自己去发现朗读的乐趣,进而爱上晨读,爱上英语。

关于奖励机制,可能是由于英语课堂上的奖励习惯,学生们在早读时也很想得到奖励。因此,我也准备了糖果和贴纸,只要参与早读的学生,都能得到奖励。并请学生在拿到奖励时说一句:Thank you, Miss Zhang. 不仅巩固了学生所学的日常表达,更关键的是教导他们有礼貌,养成说“谢谢"的习惯。

学风建设也是校园文化的一部分,既然学习是学生在校的首要任务,那么我们应该从小就培养学生勤奋好学的学习习惯。早上的时间记忆效果最好,最适合记诵。因此,我建议完善早读机制建设,记录每天7点-7点半提前早读的学生名单,根据到校时间和早读效果设立奖励机制,值班老师记录当天当周的奖励情况,连续两周获奖的学生,可以获得“学习勤奋奖”“朗读小标兵”等荣誉称号;这份评比也可以纳入班级流动红旗评比的一部分,和班主任合作,鼓励班级之间竞争,争夺“勤奋好学班”荣誉称号。另外,此种做法,也有利于鼓励学生早到学校,珍惜时间,合理利用时间,减少迟到现象发生。

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(三)英语组教研备课

本学期,我一共参与了本校3次英语组集体教研备课活动,第一次是北京来的老师莅临指导,后两次是林老师的两周一次指导,另旁听了一次北京市东直门中学网络在线直播课。每次的集体教研,我都认真参与,耐心倾听老师的建议,积极交流,事后也认真完成每一次反思总结。子曰:“三人行,必有我师。”集体的智慧总是大于个人,我们应该永远保持开放包容的心态,积极向身边人学习,扬长避短。一方面,既要了解教授学科的理论知识,关注学科前沿动态;另一方面,也要在实际教学中积极尝试运用,毕竟实践是检验真理的唯一标准。

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二、七年级工作

七年级方面,我主要是旁听任课老师的英语课,帮助学生解答日常疑惑,对接中美学生书信交流,批改周考试卷,监督英语早读等。在一个多月的过程中,我发现以下几点:

1. 课堂。七年级英语课最大的问题,是如何实现分层教学。因为,七年级学生的英语水平参差不齐。全班39人,优等生和后进生各7人,大部分集中在中间段。对学有余力的优等生,可以对他们提出更高的要求,比如补充课外单词和文化知识、背诵默写课文、加强阅读理解训练、提高口语和写作表达;对中等生,夯实基础,单词和语法必须过关,背诵课文的时限可更长;对后进生,适当降低要求,只要求背诵课内单词和重点句,完成每次作业。但是,由于老师的课堂时间有限,在课堂上必须以中等生为主,对两头的学生,尽量用课下时间辅导。另外,教师可尽量营造沉浸式英语课堂,鼓励学生用英语表达想法,大胆开口。

2. 学生。七年级学生目前学英语的主动性较差,学习态度不够端正,欠缺科学的学习方法,尚未养成良好的学习习惯。因此,在日后的教学中,一方面,教师应适时补充相关文化知识,从多角度综合提高学生学习英语的积极性。具体说来,教师可在课堂中穿插英语影视、纪录片、TED演讲、动画、歌曲、诗歌等,并鼓励学生将英语与自己的兴趣和日常生活结合起来,如每日英语小主播,英语每日一句等。另一方面,开展组内合作、组间竞争式学习活动。教师根据学生的英语水平,将其分成6组,每组6-7人,每组1名优等生,1-2名后进生,4-5名中等生,每组由优等生做组长,负责统筹管理组内学员学习情况,向组员介绍学习方法、制定学习计划、监督背诵、检查作业等,每项内容实行赋分制,每周或每月表现突出的组员可获得奖励,每两周进行一次组间评比,发现问题,及时改进。另外,教师应鼓励学生保持积极的学习心态,学英语难免会遇到困难,比如单词背了就忘,语法规则弄混,口语发音不标准等,教师可用自身学习经历告诉学生,英语学习本就是螺旋式上升的,遇到困难很正常,但关键在于持之以恒,日积月累,永不言弃,只要保持乐观的心态,勤学好问,学好英语并不是难事。并且,学英语的方法和技巧,也可以类推到其他科目,世上无难事,只怕有心人。

3. 教材教辅。目前七年级使用的教材,是统一的人教版。本套教材使用广泛,按照话题-功能式编排,注重“听说领先,读写跟上”,能较好地锻炼学生在真实情境中使用英语的能力。但本套教材在编排体例上,语法知识的展示不是跟随课文出现,而是作为附录集中出现在教材最后,这样编排的优点,可以减轻学生的畏难心理,鼓励学生通过句型句式自然习得语。因为对初级学习者来说,语法是难点,但不是重点;缺点在于,教师需要提前了解这些语法点在各单元中出现的顺序,对什么时候讲解什么语法点做到心中有数,根据学生的水平做到合理取材。另外,语言和文化是相辅相成相互促进的。本套教材缺乏相应的文化知识介绍,教材的趣味性略有欠缺,因此,教师在备课时可参考其他版本教材,互相借鉴,如沪教牛津版有专门的文化角版块,也可以根据单元话题选择合适的文化知识,丰富课堂教学。而本书配套使用的练习册《顶尖课课练》,比较重视基础知识,对优等生来说,可让他们作为课前预习作业完成,在学完相应内容后再订正,比较前后差异,发现自己的薄弱点,逐渐改进。同样,由于听力、完形填空和阅读理解在考试中所占分值较大,学生还应准备相应的专项训练题,有针对地突破重难点。

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三、其他工作

(一)翻译

本学期我还参与了校园内一些中英文翻译校对工作,如学校各科室名牌,邀请函、宣传册和主持稿,汉语和英语属于两种不同的语系,两者的使用习惯有较大差异。因此,在翻译过程中需要多方比较,仔细斟酌,尽量遵循原意。同时,我也知道自己并非英语专业出身,所以,在翻译方面,我还需要努力学习,虚心向有经验的老师请教,争取全面提高自己的综合能力。

(二)元旦舞台剧排练

排练舞台剧,可以说是“临危受命”:时间紧,任务重。从编写剧本、选定小演员、购买服装、排练彩排到正式上场,前后两周时间里,各项工作可以说是紧锣密鼓地开展。但是,从这项工作中,我也得到了一些启发:

1. 选定的节目既要符合整场活动的主旋律,也应该考虑到学生本身的英语水平,如最开始选的英语诗朗诵,很难烘托出欢乐喜庆的氛围,且诗词内容距离学生生活较远,学生很难朗诵出感情;综合考虑后改为情景剧,取材既贴近学生生活,表演效果也欢快活泼,取得了不错的反响。

2. 在为舞台剧选定小演员时,学生的舞台表现力应优先于英语水平。毕竟在公共场合公开表演,表现得体、举止大方、不怯场更加重要,提高英语口头表达力可以短期强化,但学生的舞台感是他们独有的外显品质,教师在日常授课中,可多加留意,将乐于表现的学生,放进“艺术人才培养库”,方便日后选角训练。另外,对如何训练学生的舞台感,我还需要多向音乐美术老师请教。

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总之,在学校工作的这一个多月,无疑是一段忙碌而充实的时光。我很感谢校领导给我这个平台,无论是语文还是英语,都能让我发挥所长;也很感谢去其他中学的两次教研机会,“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”更要感谢学校所有领导和同事对我的帮助和包容,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”