“好校长是个好学校。”也就是说校长对学校起决定性作用。如何成为一名好校长是学校管理工作者面前要研究的重要课题。要总结学校的管理经验，必须进行以下“五个把握”。
第一，把握管理，加快改革和发展的步伐。
管理质量，管理利益，管理人才。科学高效的管理是办学的关键。校长在办学过程中要逐步形成“校长领导、分区管理、主任责任、半承包”的层级管理体系。
1、更新管理理念，实施“三个转变”。也就是说，将传统的经营观念转变为现代化科学管理，克服传统管理的简单性、帮助、行政命令、长官意志式的做法。将单一管理转变为多元化、全方位管理，克服“头痛医头、脚痛医脚”的管理倾向。封闭式管理是开放式吸收式管理，克服了“夜郎自大”、“固步自封”的管理倾向。加强学校与学校、学校与社会、学校与家庭的交流，学校可以建立家庭、学校联系制度，与其他兄弟单位形成联谊单位，相互交流管理经验。
2、形成整个肠道系统、限制机制。“没有规则的访院”，校长要高度重视制度建设。特别是新校长上任后，要根据学校各部门、各种人员、各项工作的不同特点，制定实用、规范、易于操作的规章制度，利用制度教育人、管理人、规范人、拘留人。校长要带头遵守，实践，在制度面前一律平等。
有制度就要推进教务公开，实行民主管理。学校要定期向教职工公开重大决策情况、教学管理情况、教学研究情况、奖惩兑现情况、出勤情况、评价优劣情况、财政收支情况等，增强教职工民主管理意识，提高管理透明度。
3.改革学校管理体制，实行中层干部分工，负责管理。火车跑得快全靠车头了。如果能看到领导层对学校工作的作用，如何抓住队伍建设？第一，掌握学习、统一思想。只有学习教育方针政策，学习教育法规，学习业务，有一支高素质的管理团队，才能更好地管理。第二，明确目标，理解责任。作为校长，团队成员必须通过各自的工作能力、爱好、明确的分工、责任、权利和利益的结合，始终保持和平的态度，使每个成员感到自己的工作是学校工作的重要部分，同样受到重视、尊重和信任。第三，及时沟通，避免误会。领导集体成员由于个性特征不同、工作场所不同、任务不同、接触范围不同，对同一事物往往有不同的认识和态度。为此，队员们要及时沟通，避免误会，扬长避短，形成宽广的心。校长要自制力、整体情况、乐于听取别人的意见和批评。特别是刺耳的话，不仅可以听到，还必须吸收合理的部分，接受必要的经验和教训。领导要严于律己，宽于待人，不掠夺别人，不犯错，勇于承担责任，不在下级面前议论别人的是非，彼此求同存异，保持小差，照顾大局，向前看。对别人的缺点也需要批评，但首先要意识到自己的领导责任、赤诚见面和耐心的帮助。这样可以实现动态的心理平衡，实现新的团结，建立良好的关系。校长也要善于自我调节。优秀领导班子的全体成员不仅可以进行正确的自我批评，还可以根据形势发展的需要，认识到自己的不足，努力学习运动，在新环境下培养和发展自己需要的素质。
校长要像磁铁一样，一定要把教师吸引到自己周围，像优质的“润滑油”一样，让教师在领导层周围有效地协调。
4、实行日常管理，规范办学行为。教学惯例包括哪些方面，该如何做好？这首先要清楚。
备课强调“深”。集体备课，实现资源共享。严格及时检查，实行监督机制。要采取教案选股准备授课制、签一周研究组长、两周教务长、每月视察学校的三级责任制。为了防止教案和课堂脱节，可以挂牌听课、开门听课的方式进行检查，实行学校的听力评价制度。
课堂上强调一个“现场”。实践学生本教育理念，改革课堂教学，定期组织教师公开课、学校示范课、骨干教师报告课、青年教师评价课、理论讨论课等课堂教学活动。
作业强调“严厉”。教师要精选作业本、修订本、修改记录本《三本》，作业本要全部修改，修订本要修改，修订本要准确掌握，及时反馈。作业管理采用月查制度，每月组织教务组从“作业数、作业质量、意见质量”三个方面检查各科的作业。第二，采取学生评价方式，每学期进行两次评价活动，调查教师是否有惩罚性作业、家长或学生大布置作业等。
辅导强调“勤奋”。制定辅导计划，明确辅导内容，严格辅导的大象，辅导记录详细。
测试强调“真实”。教学检查要出题、监督、评分、分析、表扬、反馈。每次通过测试、考试试卷、考试后分析、反馈试卷，资料齐全，做好学生表彰激励工作，召开主题班会议，显示工作实效。
第二，把握教学研究，培育教育新的增长点。
教学改革是提高教学质量的加速器，为了切实做好这项工作，提高教育教学质量，学校应成立科研工作指导小组，制定切实可行的教学研究工作计划和方案。对方案制定、组织实施、检查指导、审查评价、资料积累、总结交流、成果推广等各个领域建立了严格实用的管理制度。安排专人重点加强“三管齐下”、“两个保证”、“一个突出”。
“三个管理”即计划管理、过程管理和质量管理。计划好订落实难。因此指导小组对计划的实施及方案落实情况实行定期、定项、定性督导，加强教科研工作的定向、定度、定势调控，学校改革传统教学评价办法，不唯分数，将业务培训、教学能力、教科研成果、学生素质培养纳入评价体系，更客观、全面地反映每个教师的教研水平，防止“研”“教”分离，确保教研质量。
“两个保证”即队伍保证，奖励机制保证。抓教研队伍建设主要从抓骨干、促全员入手，让骨干教师先行，带动全员推进，促使学研互动。做到科科有课题，人人争“三优”。建立教改教研奖励制度，设立教研教改专项基金，对于成绩突出、取得成果的个人、学科小组、级部分层次进行奖励。
“一个突出”即指突出重大课题的研究，实行典型引路、以点带面、辐射各科的科研目标。
还可以采取走出去请进来的办法，积极学习先进的教科研理论，学习外校的先进经验。每次学习回来，都要及时总结，认真传达，做好推广。学习教师回校后都要把新学的东西进行系统整理，并结合自己的体会感悟，以汇报、讲座、公开课形式在全校进行推广。
三、抓队伍，提高干部教师整体素质。
始终要把教师的学习放在工作首位，把教师的冷暖时刻挂在心头，重视和加强师德教育，学习中注重发挥校长的带头作用，党员的先锋模范作用和骨干教师的典型引路作用。
一是抓班子建设，增强依法治校意识。校长要身体力行，率先垂范，充分发扬民主，把每周一的一段时间作为班子成员固定学习时间，带头学理论、学管理、学经验，树立“一盘棋”思想，努力协调各方面关系，努力形成勤政务实、团结实干、无私奉献的领导集体。
二是加强教师队伍建设，做到“一条主线，三个加强”即以师德教育为主线，加强对青年教师的培养，加强对骨干教师的培养，加强教师的职业道德修养，对教师提出“三严三高”和“四心”的工作要求。即要有严密的工作计划、严肃认真的工作态度、严谨求实的工作作风；要达到工作的高标准、高质量、高效益；要做到政治上有上进心、工作上有事业心、生活上有责任心、学习上要虚心。
四、抓投入，促进规范化学校建设。
学校办学条件差，内部设施配套缺额较大。可以确定“分步实施，先急后缓，保证重点”的原则。明确投入目标，把经费用到刀刃上。逐步实现校园文化、校园美化、设施更新等工程。
五、抓自身建设，提高自己的工作能力和执政水平。
作为一名基层教育管理者，学校的领头人，要十分注重自身素质的提高。有道是“其身正，不令则行；其身不正，有令不行”。应做到三个示范：
第一，政治示范。校长要确立公仆意识，正确认识和对待自己的职权，把领导的职位看成是为人民服务的岗位，在工作中坚持正确的办学方向，方能取得群众在政治上的信任。
第二，业务示范。校长要成为教育教学的行家里手，在教学实践和领导活动中充分发挥个人的才华，并能做到在逆境中给人以勇气和力量，在成功时同教师共享欢乐，这才能取得群众对领导的业务和专业上的信任，共同创造优异的工作实绩。
第三，为人师表示范。校长要以身作则，严以律己。要做廉洁的表率，给人以圣洁感；做实干的表率，给人以美好感。通过良好的示范和形象，带出师生优良的工作作风、学风、教风和校风。
同时校长还应该做到六个“模范”。一是团结的模范，；二是教学的模范；三是学习的模范；四是转变观念的模范，；五是管理的模范，；六是遵守纪律的模范。通过校长的示范作用和模范作用，学校工作一定会进展顺利，取得显著成绩。
总之，要做一个好校长，必经具有较高的政治素质、业务素质、文化素质；有较强的事业心、责任心和使命感；有顽强拼搏有开拓的进取精神；有锐意改革、与时俱进的思想意识，有不怕吃苦，敢于负责的时代精神。在工作中要吃透政策，不盲目行事，严格照章办事，依法治校，要克服“老好人”和怕得罪人的思想，这样工作才能有力度，管理才能严格，质量才能提高，人民才会满意，信誉才能与日俱增，学校才能走向良性发展的道路。