主题的设计往往有主题的核心关键词，比如句子文案，这是主题的核心概念，也是主题设计的重点和发散点。在界定核心概念时，不能照搬前人现有的认识，不能坚持对现有文献不敢在脑地更进一步的陈规，要结合本课题研究的目标和内容梳理相关的现有研究成果，同时要融合自己的理解和思考，进行科学转换、演绎、创造、提升，不要“概念的搬运工”。

苏州市吴江区教育局教育科学研究室院徐炳楼主任

具体定义核心概念需要掌握三个要领。

必须同时阐明其一般意义和课题中的特殊意义，并作为一个整体来定义，而不是零碎地定义。(约翰f肯尼迪，教育)核心概念统领着无数零碎的概念和零碎的认识和思考，具有整体特征。核心概念不仅是固化的抽象概念，而且是动态发展的科学的解释、创造、重构，升华了这一课题研究的价值，使研究达到了深刻的境界。在定义核心概念时，必须全面、深刻、准确地定义核心概念的定义，使其成为相应课题研究的理论方向、思维方式和核心载体。要使研究清晰、透明、顺畅，拓宽本课题研究的视野，扩大结构，提高质量。

不能照搬词典或百度的解释，要通过概念定义提出自己的独到见解。核心概念的定义是课题设计师对研究领域的确定、思考和表达反映了研究者在理论和实践之间融合的程度和状态。核心概念的定义是采集前人智慧的同时，研究者们在此基础上创造的体现，是对核心概念所代表的研究领域的认识发生质的变化的结果。在界定核心概念时，首先要找到这个概念的本来意义，获得相对科学完整的普遍意义，然后融合到自己的理念、思维、创造中，使之成为这个课题主要思想的抽象和概括、充实和概括。

不能停留在概念定义上，要进一步揭示概念之间的关系，构成课题将提出的规定情况或空间。核心概念必须出现在课题名称中，数量往往超过两个，因此出现的两个或三个核心概念之间的逻辑关系需要必要的梳理和揭露。我很清楚有些核心概念的内涵不需要再解释了，但必须更多地放在笔墨对概念关系的叙述中。通过对核心概念之间逻辑关系的揭示，课题设计思路融合在一起，使被掩盖的真相的曝光更加闪亮。核心概念的数量不是越多越好，但如果超过三个，标题就会越复杂，核心概念之间的逻辑关系就越难理顺。最好的方法是只有一个核心概念，它所代表的研究领域是最前沿的。

课题研究是我国中小学教育科学研究的主要方式。教育科学研究是以教育理论研究教育对象和现象，探索新的未知领域及其规律，解决新问题和新情况的创造性认识活动。因此，课题的选定应该是新的，这是课题设计、申报和审查的核心竞争力。新选定的主题主要反映了选定的核心概念必须是新的，这是科学研究的本质决定的。课题设计师定义核心概念是用逻辑思维明确概念的内涵和外延，目的是明确研究的范围，划定研究的界限，明确研究的位置。

编辑：观众小伙子