2.问卷调查法，结合我校众多的中职专业的特征，充分发挥各个教研组的作用，组织课题组成员分批分时段分专业队我校的学生进行问卷调查，课题组要制定科学合理的问卷调查，采用灵活的方式对学生进行调查，建立数据模型的汇总，尽可能的获取真实有效的信息。

3.经验总结法，课题主持人根据课题时间的规划，给各个课题组员布置具体的任务。课题组成员利用我校的教研组，对各个学科的任课教师进行有关教学模式经验的汇总。

4.案例研究法，课题组成员根据课题规划的任务，选择有代表性的个案进行研究，并对典型个案进行追踪反馈。这里的典型个案可以是某个同学的不同教学模式下成绩的显示，也可以是某个班级在新的教学模式下所取得的成绩与其他班级有着明显的不同。

七、本课题研究的创新点

本课题拟从行为主义心理学、管理学、心理学和职业规划等方面构建科学合理的中专传统的教学模式，以便实现新课程下中专传统的教学模式的继承和发展，从而优化课堂资源配置，大大提高课堂学习效率。

八、本课题的研究假设

通过对我校中专学生们的调查研究，汇总新课程背景下传统教学模式的具体模式以及继承的必要性和发展的可行性。本课题研究假设具体就是学科合理和创新性的传统教学模式有利于课堂资源的合理配置，能够使课堂更加和谐，能够充分调动学生的积极性和主动性，能够增加学生的学习兴趣，能够让学生更加注重知识的实际运用。反之则相反。

三、完成课题的条件和保障

课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页）

一、课题组成员的研究基础与分工

本课题组核心成员均为本科学历，年龄在30—40岁之间，成员结构比较科学合理，有的从事教学，有的从事教务，有文化课教师，有专业课教师，还有双师型教师，我们多担任一线教学和班主任工作，与中学生有着频繁的接触，这有助于各方面信息的交流和整合。课题主要负责人和主要成员均熟练掌握教育科研方法，具有丰富的开闸课题研究能力，现已积累的文字研究资料（包含教学实录、反思笔记）12万字左右，为进一步研究奠定了初步的资料基础。

课题主持人于振洲是市级优秀班主任和优秀教师。课件《给材料话题作文指导》，2011年获得省级一等奖；《万花筒的制作》，2002年获得市级优秀辅导员称号；《怎样学好语文》，2013年获得省级优秀辅导奖；论文《论新型师生关系在语文教学中的重要性》和《与学生谈写作技巧》分别获河南省论文评选一等奖；撰写的论文《语文课堂不亦悦乎》、《识字教学改革方略-“四书”识字法》分别在CN刊物《课外语文》和《教育科研》上发表。

课题组主要成员潘天义县级优秀教师、县教研先进个人和市级优秀辅导教师。主持的两项课题获河南省信息技术教育科技成果奖；2012年的《Unit8 Topic2 Section D》获得河南省二等奖；撰写的论文《无悔的选择》、《浅议新型教学模式WQ在农村英语教学中的应用》、《特岗老师爱岗敬业 扎根基层 无悔青春》分别荣获河南省一等奖、二等奖。

课题组主要成员李凤娜是县师德师风先进标兵。2010年参与省重点课题《金融危机形式下职业学校职业学校对返乡农民工培训服务研究》并获得二等奖；撰写的论文《如何提高差生的数学成绩》、《如何激发学生学习数学的兴趣》、《新课改下提高高中数学的有效方法》、《浅议如何提高学生的数学成绩》分别在CN刊物上发表。

二、研究安排与预期成果

本课题研究时间为一年（2016年04月— 2017年04月），共分为三个阶段：

第一阶段：方案准备阶段：（2016年04月— 2016年05月）

1.成立课题研究小组，筛选研究成员，明确课题研究人员的大致分工。

2.课题组成员深入学习，统一思想，明确本课题的具体研究方向。

3.制定课题研究方案，讨论并修正，做好课题的申报工作。

第二阶段：课题研究实施阶段（2016年06月— 2016年12月）

1.围绕课题研究目标和研究内容，着手进行理论方面的查阅，扎实开展课题研究，收集原始材料，发现存在的问题并提出对策，调整实验方案。

2.根据问卷调查、访谈记录和个案调查，进行数据分析，构建数据模型。

3.比对理论研究结果和数据模型分析的结果，做初步结论，联系学生做随机抽样检验，检测初步结论的实效性能。

4.与学生或老师交流、总结和推广优秀成果，完成阶段性研究报告。

第三阶段：课题研究结题阶段（2017年01月— 2017年04月）

1.归类收集实验过程中各种资料，分类统计并详细分析。

2.提炼研究经验并做全面书面总结，整理汇总材料。

3.整理研究材料，撰写研究报告，邀请专家鉴定，推广研究成果。

本课题预期成果：研究报告

三、主要参考文献：

[1][德]恩斯特·卡西尔.人论[M].上海：上海译文出版社，2004.

[2]史薇.新课程背景下有效课堂管理策略刍议[J].新课程研究,2007,(3).

[3]齐齐哈尔市第一中学课题组.新课程背景下的教学方式与教学模式的研究[J].2012.

[4]廖英骐.从六个维度探讨初中英语课堂教学有效性[J].肇庆市教育局教研室，2009.

[5]张亚萍.新课程背景下转变教学方式的研究[J].2007,(3).

[6]肖善良.新课程背景下课堂教学方式与教学模式的研究[J].2007,(3)

[7]杨成礼.新课程理念下的教师教学方式调查与研究[J].2004,(5).

[8]刘军 张广汉，职业生涯规划[D].北京：北京理工大学出版社，2013.

四、完成课题的保障条件

1、课程负责人和主要参与人员所在单位系叶县唯一一所“国家级重点中等职业学校”，学校开设有电子、汽车维修、电焊、机电、综合高中、幼儿师范、种植、养殖、音乐、美术、计算机科学与应用、旅游与酒店管理等专业，现有教职工200余人，有40个教学班，学生2000余人。图书馆藏书近16万册，与教师教育相关的图书馆种类齐全，数量充足，完全能满足本项研究的需要。课题负责人和主要参与人拥有的电脑与中国知网等学术期刊网对接，便于查找所需的各种科研资料。

2、我单位作为国家和河南省重点中等职业学校，将在课题研究的经费和物力等方面给予大力支持，以保证该课题的圆满完成。

3、课题负责人和主要参与人来自一线的教师队伍，有很强的参与意识，积极性很高，工作认真负责，刻苦努力，诚实善良，能直接同研究对象零距离接触，并实施有效研究。

4、实验仪器设备充足，学校有专门的实训基地，占地50万亩，拥有先进的车间及实训室，主要开设有：数控机床车间、电子实验室、多媒体教师、电焊车间、汽车维修基地、蔬菜大棚实验基地及其它一些配套的设施与实验器材，为课题的研究提供了良好的物质基础。