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指导低年级小学生做语文作业时，家长问孩子最多的是这个字怎么组合？这个单词怎么造句？有些简单的单词父母也能应付，遇到一时想不起来的怎么办？家长拿出手机，随意翻了普通话、例句。

遇到孩子不会写的字，家长誊写一遍。低年级的语文作业辅导起来真容易呀，可是当第二天语文老师改作业的时候，发现全班同学有一半以上的例句都是相同的，就知道，这是家长图省事手机搜出来的答案。

并不是说用手机搜组词造句不好，而是这个习惯如果让孩子学到，他们就会丧失独立思考的能力。甚至在我的教学实践中，我问学生，如果不认识的字怎么办呢？同学们齐声回答，用手机查。似乎大家还觉得用手机这么便利的工具，比查字典省事多了。家长在辅导小学生写组词造句的书面作业时，如果直接想出了答案念给孩子听，这样的辅导学习是没有什么意义的。那究竟该怎么做呢？

1、 启发为主，培养孩子学会独立思考

每当孩子们问我们作业问题的时候，尤其是小学生，我们家长会有一种优越感。有的家长还会以多长时间做出奥数题为荣，那么语文的话，最简单的就是脱口而出的组词造句。我想说，家长也就可以嘚瑟这么六年，等升入了初中，孩子抛出一篇文言文对家长说，什么意思呢？妈妈，翻译一下啊。估计很多家长就要慌了，其实我们当孩子的“快速解答机”就是害了孩子。

那么当我们的孩子，在写语文作业的时候喊：妈妈，这个字怎么组词？这个词怎么造句的时候，家长请多留一点时间和耐心给自己，反问一下孩子，你再想想看。比如……然后对孩子说，妈妈可能也需要想一下，或者我们一起想想？看谁先想出来吧。激发孩子的学习兴趣，启发孩子对学习问题思考的习惯，是我们家长在日常陪伴写作业的过程中需要注意的一点。有可能孩子想了半天都没想出来，这时候我们家长就可以说，那我们找找工具书，看看字典里是怎么说的。

2、 低年级要求完整，高年级要求表达

作为语文老师，在日常批改作业的时候，其实是很容易就发现，小学生的语文作业是不是自己独立完成的。很多孩子的组词造句，成人口语化非常明显。甚至你一眼就可以看出，这篇日记是家长教的，这段话肯定出自父母的引导。其实对于小学语文学习难度来说，低年级1-3年级的组词造句，只要有完整度就可以。基本句型、语法正确，没有缺胳膊少腿的现象即可，家长和老师不用要求太高。

小学语文的学习也是一个循序渐进的过程，了解句子的基本结构，进行组词造句的练习后，对于高年级的组词造句，要求就要表达清楚。也就是通过一句话，告诉我们你想表达的是这个词的什么意思。比如：用“到底怎么回事”来造句。这就需要学生们对事件有一个想象力的展开了，老师走进教室，发现同学们都垂头丧气的，这到底怎么回事呢？句子有前因、过度和结果的表达，这是对高年级学生的要求。

3、 从课文中找句子，进行仿写

要是家长不能搜手机，手边也没有工具书怎么办？总要帮助孩子解决作业中的问题。我介绍给广大家长一个办法，那就是在课文中找出例词、例句进行仿写。语文书面作业，尤其是组词造句，基本都来源于当天的课文学习的练习，家长们只要引导孩子多翻翻课本，找出生字词在课本中的位置，读一读，想一想，模仿课文中的语句来造句。这在语文教学上属于迁移性练习，通过仿写，学生在相似语境的意思下进行发散重组，形成自己的语言素材，这样的组词造句就容易多了。

家长不要小看日常辅导孩子写语文作业，除了培养良好的学习习惯，用语文的思维去思考问题也非常重要。我们虽然把答案直接告诉孩子，省时省力，但是对孩子今后的学习过程来说，就会造成非常严重的依赖性。我常和家长建议，你要是觉得什么都直接告诉孩子很简单，那么考试的时候也跟着孩子一起来考，免得孩子不会还要打电话问家长。虽然话比较严厉，但是都是为了孩子好。关于如何帮助孩子更好的练习组词造句，各位家长还有什么好办法？欢迎留言评论。

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