阳光明媚的周末，我舒适地坐在沙发上看书，享受着舒适安静的下午。

旁边的手机“滴”的一声提示有信息进来了。点开一看：“老师，还记得我吗？冼英俊啊，我现在在英国留学。您如果来英国旅游，我给您当导游。”

“冼英俊？哪一届的？”我努力在记忆中搜索这个名字。哦，我想起来了。是他，07年转到我们班上四年级；是他，一个被确诊为多动症的男生；是他，总是笑嘻嘻跟我打招呼，转头又闹出点麻烦让我头疼的孩子。哦，我想起来了。是他，一个捧起书就不愿意放下的孩子；是他，一个上课总喜欢跟我争论，下课又喜欢腻歪在我周围，帮我做这做那的男生；是他，毕业后的前几年，教师节总不忘给我寄来祝福贺卡的他。小学毕业七年后的今天，他着实给了我一个大惊喜——出国留学了。

第一次见到他，是在一个周一的早上，升旗仪式刚刚结束，瘦小的他被妈妈牵着手走进教室，说是转来的新同学。他在妈妈的示意下，大声叫了声：“老师好。”就甩开他妈妈的手，径直走到教室后面的空座位上坐下了。他妈妈还犹豫着不肯离开，好似很不放心的样子。我让她在办公室等我四十分钟，我想跟她聊聊。她这才安心地离开。

在他妈妈的讲述中，我才知道，他是一个确诊为多动症的儿童，除了上课坐不住，到处乱跑外，还有一点最让父母操心，老师担心，那就是，他几乎每天都会去伤害其他同学，这也是他被迫转学的原因。看着他妈妈忧虑的眼神，我的心着实“咯噔”了一下，一下子没了底。我鼓励这位母亲，也鼓励我自己：“没关系，大不了我们多花点时间，多用点心，家校齐努力，不相信改变不了他。”

接下来的一周，即便我提前做了思想工作，并殷切地对他提出了要求和希望。教室里依然状况百出。不是今天他用铅笔头把同桌的耳朵戳出了血，就是哪天下课后他用手勒住了同学的脖子。他无法友善地跟人沟通，沟通的方式就是攻击对方。这些动作太危险，让人心惊胆战。我眼前闪现出他妈妈那双忧虑的眼睛，看来全指望找家长帮忙教育是不会有什么成效了。不能坐以待毙，我得找到破译他的突破口。刚好，我和他回家顺路，我决定每天在校门口偶遇他，和他一起回家，我们走一路，聊一路。他从开始的拘谨到后面的谈笑自如，再后来就开始跟我诉苦了：“奶奶每天不停地批评我，我写作业时说我，吃饭时还说我，爸爸妈妈也在旁边帮腔。我的耳朵边天天都是他们批评我时的嗡嗡声，说得我很烦躁。”我想我拨开云雾看到一点明月了。

去家访的那天，他们一家人很重视，爷爷奶奶爸爸妈妈都在家等我。开始可能以为我是去告状的，一家人正襟危坐，如临大敌。后来见我只是想了解孩子在家里的生活习惯、学习习惯，都松了一口气。趁着这个机会，我建议他们在家里给孩子营造一个安静的环境，就算孩子做得不对，也请尊重孩子，不要当众批评，也不要所有人都来批评。一个人把孩子拉到一边批评教育就好了。一段时间后，我们再看孩子的表现。四个家长都愣了一下，随后表示明白我的意图，一定配合我。第二天来上课，我看到孩子眼里流露出了对我的感激。

“爱上阅读的孩子不会变坏。”别人眼中的坏孩子，我要用阅读来改变他。那段时间，我在班上大力推崇课外阅读，定期举行各种读书交流会，让孩子们把自己家的好书带到学校来跟其他同学分享交流，并饶有兴趣地把家里的好书一本本推荐给他们。《明朝那些事儿》就是这个时候，在班上男生中流传开的。他是最爱看的一个。每天上课前，一定要跑来跟我讨论里面的人物。你会发现他真是一个聪明的孩子，分析起人物来头头是道。我夸奖他，鼓励他。慢慢地，他从书中找到了乐趣，一有时间就捧着书看，看完就来找我借书，用他的话说：“借老师的书有个好处，这些书老师自己都看过，我看完就可以跟老师您交流了。”看，阅读的力量真神奇！多动症的他只要手捧一本书，就会安静下来，以前那些打同学的危险动作再无暇顾及。虽然他暂时还是不知道如何跟同学们友好相处，但是他现在找到了一个知心朋友——书。把他交给书这个好朋友，我悬着的一颗心也落回肚子里了。

雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我愿做那一棵树，那一朵云，去摇动一棵棵树，推动一朵朵云，用优秀文学作品中的一个个灵魂去唤醒一个个孩子的灵魂。不久的将来，就如今天，我接到了这样一个让人欣喜的短信。这一刻，我仿佛听见了花开的声音，好听极了！