武汉左岭第一中学陈思庆老师把初中的孩子们比作“可爱的泥人”，认为学生们在这个时期可塑性很强。如何把握规模？她总结了“心理融合”的方法，重视“听”和“对话”，指导孩子们审视自己。

陈思庆老师。本人公岛

她和学生们“心理很协调”

“在长期的师生教育互动中，最害怕的是爱情违法。(阿尔伯特爱因斯坦。)陈思庆老师教了17年，认为好的师生关系不仅仅是给老师，大事都不能抱着上身成为“保姆”，也不能让学生盲目服从，缺乏对话，学生就会面临个性和思维的缺失，师生之间容易产生感情的冷漠。

“要重建良好的师生关系，就要建立双向沟通、有效互动的对话模式。我理解你的辛苦。你感谢我的奉献，在轻松愉快的环境下成为了知识善学、并肩奋斗的命运共同体。”陈思庆说，这种“心理融合”状态是她认为最良性的师生关系。

陈士卿自受教育以来一直努力建立一个与学生平等交流的平台。学生们经常把生活中遇到的烦恼和困惑写在小纸条上，夹在作业本上，或者通过QQ留言与陈思庆沟通，不管多忙，都会认真阅读和回复。

天津京与学生在一起。本人公岛

在一个周记中，陈思庆班的一名女学生拿起一张长纸条，连续进行了10个追问。孩子诉苦说自己不知道努力是为了什么。“小时候要拼命学习，不能做自己喜欢的事。长大后要努力工作赚钱，也没有时间做自己喜欢的事。到了时间，老了，不能做想做的事了。”在这个孩子的字里行间，陈思庆听到了没有目标、迷惘的青春期孩子的低语，感到了她的不安和困惑。

拿着学生的纸条，陈思庆很欣慰地发现，孩子袒露心声，与老师平等对话，是帮助孩子们找到目标，取得进步的好开始。在回信备忘录中，陈思庆告诉孩子什么是人生的“价值”和“责任”，让他感受到努力中获得的内心充实和价值感。在你来我往的“纸条”对话中，老师和学生通过彼此“开放”和“接纳”建立信任，心理逐渐融合，陈思庆帮助女孩找到了奋斗的方向。

没有用心控制。

班主任时期，陈思庆坚持和学生一起上学，和学生一起工作，一起学习，和学生坐在一起参加主题班会议的讨论。她知道，要和孩子配合，决不是强硬的角力。就是给孩子最合理的规则和最适当的环境，不要凡事都想控制孩子。

天津京与学生在一起。本人公岛

陈四清带来的班级里有“失控”学生小孟(化名)。陈思庆真心接受小孟，在小小的关怀中悄悄地教她如何正确地表达感情，调节心理。陈思庆充分尊重自己的权利，倾听她的真实想法，明确规则和是非相罚，真正给了她合理的规则和适当的环境。小孟美术不错，板报成了她的舞台；她敢做的时候，陈思庆就放过了让她参加班级活动的组织。她自学违反了纪律，陈思庆鼓励她在班会上进行自我批评。

后来，班级展示墙上贴着小萌的英文海报，提前阅读语言的第一本书是小萌，认真完成作业商品的名单上也有小萌。新年前，小孟悄悄地把红色的苹果和装满心的长纸条放在陈思清的书桌上。小孟的妈妈看到女儿的变化，多次打电话来学校表示感谢。

陈思庆学生给她的画像。本人公岛

真心爱孩子们，拿着陈思庆带来的班级获得了“市内级先进班集体”，本人也接连获得了“区优秀班主任”、“区优秀教团干部”、“区学科带头人”等荣誉。今年1月，陈思庆被东湖高新区文明事务所授予2021年“光谷好人”的荣誉称号。

为心中最美的老师赞不绝口

长江日报出品：记者杨枫

资料来源：长江日报